四年级《燕子》集体备课.doc

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1、《燕子》集体备课教材分析：这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵

2、训练。设计意图：一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法教学目标：1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。　2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。　3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法　4、能有表情地朗读课文，并能背诵。教学重点：　1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。　2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰

3、当使用。教学难点：理解文末那句话的意思。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）　　2、谁能背背赞美春天的诗歌？师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。　　怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。1、出示课文挂图，引导观察，

4、训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。　师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)　师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。　2、师小结，导入课文的学习。　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。3、生读课文四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。　　课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”　　1、指名回答，全班齐读。　2、这些

5、句子好吗?体现在哪?　　(1)小组内部交流看法。　　(2)集体反馈。　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)　　(3)教师归纳总结。　　a．“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。　　b．“吹拂”写出了春风的柔和。　　c．“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。　　(读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)六、总结：　　1、学了课文，你知道了什么？　　2、还有不懂的地方吗？七、作业　　1、把下列词语补充完整。　　()的羽毛()的翅膀(

6、)的细雨　　()的柳丝()的燕子()的天空　　2、比一比，组成词语。　　俊()拢()粘（）　　峻()扰()沾（）　　3、写词语、摘抄你喜欢的句子。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、回顾课文：　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）二、激趣引入：　　1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。　　2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)三、讲读课文：　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。　　1、自由说对小燕子的了解。　2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。　3、指名读、齐读。4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特

7、点)　　课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)课件配乐朗读　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。　1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。　2、师提供导学提纲，学