探寻2学前儿童想象发展的一般趋势.ppt

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1、主题六学前儿童想象的发展探寻二学前儿童想象发展的一般趋势情景导入星期一，悦悦兴奋地对老师说：“老师，昨天爸爸带我去动物园了。动物园可好玩了，有好多狮子、老虎和大象。大象好大呀，而且还长了翅膀会飞呢！昨天就是它带我飞回家的！”（1）记忆表象在新情景下的复活（2）简单的相似联想（3）没有情节的组合儿童最初的想象，非常简单，可以说是记忆材料的简单迁移。具体表现为以下三个特点：探寻二学前儿童想象发展的一般趋势一、想象的萌发想一想：想象是与生俱来的吗？为什么？新生儿大脑中的表象数量少且不稳定，其产生想象的空间很少。1-2岁的幼儿想象处于萌芽状态，其想象主要是通过动作和语言表现出来。其特点是记忆表象在

2、新情景下的复活例如：幼儿给布娃娃喂饼干例如：皮亚杰的经典案例皮亚杰曾说过这样一个例子，一个小女孩看到一只被杀死的鸭子，把记忆中的死鸭子表象迁移到了自己躺着不动的情景中。2～3岁是幼儿想象发展的最初阶段，其特点是记忆材料的简单迁移和简单的相似联想。例如：一个2岁左右的孩子正在吃饼干。忽然，他对着手中残缺的半块饼干看了片刻，高兴地喊着：妈妈，看，月亮！例如：把竹竿当马骑。3.没有情节的组合最初的想象只是一种简单的代替，是记忆片段的简单重现或叠加，是一些没有情节的组合，并没有更多的想象情节。学前儿童最喜欢想象，所以有人把学前时期看作是想象最发达的时期。事实上，幼儿的想象只是处于初级形态，主要表现

3、为：以无意想象、再造想象为主，有意想象和创造想象刚开始发展，想象常常脱离现实或与现实相混淆。二、学前儿童想象的发展趋势和特点幼儿想象特点表现1.以无意想象为主，有意想象初步发展2.以再造想象为主，创造想象开始发展1.以无意想象为主，有意想象初步发展（1）幼儿的无意想象占主导地位，有意想象逐步发展。具体表现在以下方面：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起②想象的主题不稳定，易变化③想象的内容零散、无系统④以想象的过程为满足⑤想象受情绪和兴趣的影响【案例分析】当交给幼儿一团橡皮泥时，他会很高兴地玩起来，但如果问他想做什么，他往往不会回答，直到他捏成一个长条时，才会回答说：“我在做面条。”这体现

4、幼儿的想象有什么特点？探寻二学前儿童想象发展的一般趋势想象无预定目的，由外界刺激直接引起想象无主题，内容零散、无系统案例分析：一位小班的幼儿在画画，先画了一个圆圈，嘴里念念有词：“我画太阳！”当它发现圆圈画扁了，就会在上面点一些点，嚷嚷着要画烧饼。想象的主题不稳定，易变化案例分析：幼儿对同一个故事百听不厌；幼儿反复看同一部动画片；幼儿做着不知最终目的的“奇怪”游戏……以想象的过程为满足案例分析：乐乐刚上幼儿园时，还不喜欢幼儿园，曾给我讲过一个海底幼儿园的故事，意思大概是：小金鱼小鲤鱼的爸爸妈妈把小宝宝送到海底幼儿园，幼儿园的阿姨把小宝宝领进教室里，这时大怪兽开着海底坦克来进攻幼儿园，不停的

5、发射子弹，把幼儿园的房子给打倒了，老师给打死了，小金鱼小鲤鱼的爸爸妈妈赶紧把小宝宝接回了家，小金鱼和小鲤鱼们再也不用上幼儿园了。当时乐妈说这个故事不好，太暴力了，一点都不温馨，让他重讲一个，乐乐便没了兴趣，不肯再讲故事。想象受情绪和兴趣的影响晚上睡觉乐妈和乐乐躺在床上闲聊。乐妈：上次你讲的打大怪兽的故事，好多阿姨都说你讲的好，你给妈妈再讲个故事吧！乐乐：讲奥特曼打大怪兽吧？乐妈：天天奥特曼打怪兽，换一个吧，以前你不是给我讲过海底幼儿园的故事吗？你还记得吗？乐乐：不记得了，我再给你讲一个海底幼儿园的故事吧！妈妈：好啊！乐乐：海底幼儿园的小金鱼小红鱼小黄鱼小蓝鱼小绿鱼们正在教室外面玩呢，小螃蟹

6、爬了过来想抓小鱼宝宝，海豚阿姨看见了，连忙用助力器发射水浪，水浪把小螃蟹打到一边，一会儿又爬了过来，海豚阿姨忙打电话给警察叔叔，警察叔叔呜呜开着警车来了，一下把小螃蟹抓住，给它带上手铐，关进警车，送到了黑不溜秋的山洞里，山洞里有老妖怪，让老妖怪看着它，小螃蟹再也抓不着小鱼宝宝啦。乐妈：哇，讲得真棒，真是你编的？是不是你们幼儿园的老师给你们讲的故事？乐乐：不是。是我给你讲的故事。（2）幼儿有意想象的发展①有意想象以无意想象为基础获得初步发展。【案例分析】4岁多的岚岚拿起画笔：“我画个小汽车。”小汽车画好之后，她又说：“我还画小红旗。”画好小红旗，她又开始画手绢。当她发现把直线画弯了，就自言自

7、语：“不像手绢，像气球了。我就画气球吧!”可是，在画完气球后，她又念叨起来：“我画了个大圆脑袋，那我就画爸爸吧。”于是就在圆脑袋下面画个梯形当身体，在梯形旁边又添上两条横线当手臂。探寻二学前儿童想象发展的一般趋势②想象表现出一定的有意性、目的性和主题性。探寻二学前儿童想象发展的一般趋势③想象的内容逐渐丰富和系统。这是一个叫“昀轲”的五岁幼儿编的故事：马爷爷有三个孙子，一个叫马老大;一个叫马老二;一个叫马老三。有一天，马爷