四年级下册数学课程纲要学期和1-4单元.doc

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1、四年级下册数学学科学期《课程纲要》学校名称曲梁镇五虎庙小学课程类型必修课程设计教师赵筱丽适用年级四年级总课时60设计日期2011.12学生、教材及其它资源背景分析本期所教的四年级，从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。　　从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断

2、培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。课程目标1、数与代数：（一单元）掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。（四、六单元）理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2、空间与图形：（二单元）初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。（五单元）认识三角形的

3、特性，会根据三角形的边、角特点给三角形进行分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。3、统计知识：（第七单元）认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。4、实践活动：学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建

4、立学好数学的信心。5、整理复习：鼓励学生对所学的知识进行回顾、整理和反思。课程内容实施内容课时安排四则运算6课时位置与方向4课时运算定律与简便运算10课时小数的意义和性质14课时三角形6课时小数的加法和减法6课时统计4课时数学广角4课时总复习4课时课程实施1、课程资源①教材：把握教材的基本内容及各领域的特点，在具体的教学过程中，根据学生的实际情况对各单元内容和各课时内容进行适当的调整。②充分准备教具和学具:指南针、数位顺序表、用挂图、硬纸条做的三角形、投影仪课件等。③其它资源：网络，校外资源的合理利用。2、实施手段①教案：年级老师

5、集体备课，以教案为准绳，结合实际实施开展。②多媒体课件：以新课程理念为指导，在网络上下载或者集体创作。③开展实践活动：认真开展二个大的专题活动，即“营养午餐”、“小管家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。④自制教具：口算卡片、硬纸条做的三角形、围棋盘等。3、教/学方法。（一）教学方式：1．对于课程中的基础知识通过课堂传授的形式进行教学。2．对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。3：让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。4：重在培养学生数学学习的兴趣和

6、良好习惯。（二）学习方式：1．基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。2．应用性知识以小组合作、自主探究的学习方式。3．实践活动与数学游戏等栏目则以自学，小组合作，结合实践活动进行学习。(三)课外拓展性练习1．课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。2．部分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习，比如参加数学竞赛辅导或推荐学生自主学习符合新课程理念的辅助教材有效性评价(一)学生学习过程的评价⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。⒉利

7、用信息交流平台针对学生的学习情况与家长进行交流。⒊单元学习进行复习整理，及时互评。（二)学生的基础知识和基本技能评价　　学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，四年级数学学科第一单元《课程纲要》学校名称五虎庙小学课程类型必修课程设计教师赵筱丽适用年级四年级总课时6设计日期2012.2学生、教材及其它资源背景分析学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有

8、效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。课程目标本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主