四年级数学第一单元教学设计修订稿.doc

《四年级数学第一单元教学设计修订稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元小数的认识和加减法小数的意义教学内容：小数的意义（第2-5页）教学目标;1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学准备:教师：计数器学生：收集关于小数的资料教学时间:一课时教学过程:一、提出问题（一）展示、交流信息师：课前大家已经收集了许多关于小数的资料，先把这些资料读一读，再谈谈你了解到了什么？又想

2、到了什么？（二）引入新课小数在我们的生活中无处不在，它与日常生活之间有着广泛的联系，今天我们一起来研究它。板书课题：小数的意义。学生齐读课题.（三）让学生根据课题提问题。预设可能提出如下问题。1、小数的意义是什么？2、怎样写小数？3、怎样读小数？二、探究学习（一）将学生可能提出如下问题写在黑板上，激励学生讨论学习请同学们自习课本2-6页内容，思考以下问题1、什么样的数叫做小数？2、怎样读小数？3、怎样写小数？4、小数与十进分数之间存在着怎样的联系？（二）学生自学，教师巡视。1.根据黑板上的问题，让学生交流讨论。2.教师

3、巡视并了解学生学情。3.教师根据所掌握的实际学情，适时点拨。5.教师组织学生展示交流讨论成果。（10分钟）引导学生归纳：（1）出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是。（2）以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是米。（3）归纳小数的意义（4）小

4、数部分的数位及读写：a、小数部分的数位及数位间的进率：一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。b、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。三、应用拓展（一）教师出示练习题。1、填空（1）由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（），读作：（）。2、写出下面几个数中“9”表示的意义。9.26中的"9”表示（）0.926中的

5、“9”表示（）（二）学生自编习题。1、让学生根据本节课所学知识，用适当题型编写1-2道练习题。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（三）全课总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：小数的意义整数部分小数点小数部分千百十个十百千位位位位•分分分数位位位位教学反思：测量活动教学目标知识与技能：会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。过程与方法：通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小数

6、的意义。情感与态度：进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重、难点1、能用小数表示一个物体的长度、质量等；2、几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化教学准备米尺、卷尺等。教学过程创设情境，建立模型活动一：猜一猜1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的主题，并说说你发现了哪些数学信息。2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢？3、全班交流。引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数。4、让学生自己阅读第7页。活动二：量一量1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论

7、这些长度用“米”做单位怎样表示。2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。4、完成第6页“填一填”。左面已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右面要求学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班交流。解释与运用活动一：练一练1、第8页“试一试”。第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。重点讨论：1千克500克=（）千克。第二题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。2、第8页“练一练”。让学生独立完成

8、，全班交流。活动二：比身高1、同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测量结果。活动三：收获园自我评价这节课自己的表现情况，自己有什么收获。教学反思：比大小（一）【教学目标】1．会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2．在比较小数大小的过程中，发展推理能力。【教学重、难点】会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。【