四年级英语上册第二单元课程纲要.doc

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1、四年级英语上册第二单元课程纲要学科组:四年级英语备课组设计人:郭钰课程类型:基础性课程教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元授课时间:会话2课时词汇2课时语音1课时歌曲歌谣、趣味故事1课时总计6课时一、单元目标:会话:1、能用英语进行简单的关于数量、颜色的询问和回答,如:Howmanybooksdoyouhave?/Howmanypenscanyousee?2、能用英语表达100以内的简单加法。词汇:3、能听懂、会说单词:twenty-one/thirty/thirty-one/forty/forty-one/fifty.4、拼写掌握六

2、个单词pen,pencil,bag,book,pencil-case,ruler。5、基本掌握100以内的数字的英语表达方式。语音:6、掌握j至r的大小写字母,并认读其中的例词。歌曲歌谣:7、理解并且会说Let'schant的内容。8、会唱歌曲“BooksandPencils”。趣味故事:9、能理解本单元Storytime幽默小故事。10、了解我们国家是一个文明古国,有着5000年的历史文化传统,其中最为著名的是四大发明:造纸术、火药、指南针和印刷术。二、单元内容安排单元主题课题名称单元任务课时安排MySchoolbagLet’slearnALet’sdo能

3、用英语进行简单的关于数量、颜色的询问和回答,能用英语表达100以内的简单加法。1Let’slearnB1Let’stalkALet’splay1Let’stalkBGroupwork1Readandwrite1Let’schantLet’ssingStorytime1三、实施建议(一)课程资源的开发1.导学案:根据校情、学情编制导学案。2.网络:利用班班通的丰富资源,如视频、文字、图片等引导学生积极参与课堂;扩充信息量;3.试卷:根据《课程标准》内容标准编制单元测验。(二)教法实施1、融词汇于会话教学中在旧语言中学生词,用旧词练习新语言;根据教学内容的需要,

4、选择一至两种游戏形式丰富课堂教学;设计生动活泼的交际性语言活动。2、融会话教学于情景表演之中,师生一起在表演中教,在表演中练,在交际活动中用,老师的角色既是导演,又是演员。表演形式可分为:语言的示范性表演,语言的巩固性表演,发展语言技能的创造性表演。(三)学法运用。1、指导用形象记忆法,儿歌记忆法,逻辑记忆法,归类识词法,对比法等方法来识记词汇。2、运用表演法进行训练。同桌或小组合作交流,再通过学生之间的情景表演,提高语言运用能力。四、单元评价词汇评价:1、对于四会单词,评价时将采用:抄写单词按规范程度分A、B、C三个等级,听写单词采用百分制批改。2、三会单

5、词。我们将采用①随堂检测。课堂采用指名读、开火车、竞赛等形式检查并进行口头评价;②单元小结。每单元学习结束后,以一定形式的测试题,如:听录音选图、听录音涂颜色、连线、选词、标序号、判断对错等检查识词情况会话评价:1、朗读评价:重视课堂上的口头评价,学生自评、互评、教师评价相结合,采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式,要求能准确模仿,语调自然,语音、节奏正确,情绪饱满。2、问答评价:采用师生问答、听短文或看文字材料等形式,要求态度积极,回答流利,内容正确、达意,允许有个别语音错误,但不产生误解。3、对话交流评价:重视口头评价,采用师生交流和学生间交流等形

6、式,要求能恰当运用日常口语,能用简单的交际策略(如重复、使用表情和手势等)完成交际任务。4、阅读理解评价:设计在阅读教学中或设计在单元测试、期中、期末阶段性测试中。采用提供短文,请学生读完后回答问题。重在考查对语言的理解和词语的积累,能否理解短文的意思,读懂短文。5、综合能力评价:以参与活动和任务完成情况为基准进行评价,形式以小组和班级评价为主,要求能恰当运用交际策略达到交际目的,表达流利、正确,积极、主动参与交际,有自信。语音评价:经常以试卷的形式呈现,如:听音:听辨发音,选出听到的单词。识读:认读给出的单词。单词分类:根据发音规律,划分单词。趣味故事评价

7、:可结合学生自评、小组评价、教师评价,教师要因人而异,客观地评价每位学生,帮助每位学生获得成功。不过分挑剔学生表演过程中所犯的语言性错误,大胆放手让学生自由发挥。五、单元所需条件1、利用计算机和网络,搜索教学相关资源,交流新型教学模式,自我学习提高,探索新型课堂。2、利用教室白板,利用课件以及视频等,有利教学,培养兴趣,拓展知识。3.练习:借鉴《小学英语课课练》四上、《英语AB卷》四上

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