四年级语文上册珍珠鸟.doc

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1、21.珍珠鸟教学要求1、 学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用”居然”、”不由自主”造句。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。3、 了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱鸟护鸟的思想感情。教学难点、重点理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱鸟护鸟的思想感情。教学课时： 二课时。第一课时一、导入新课小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我

2、们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。二、揭示课题1、板书课题2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。三、初读课文1、出示自学题。（1）、给课文各自然段写上序号。（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学。（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2

3、）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。（4）、齐读课文。四、细读课文 1、第1、2自然段。（1）、指名读。（2）、第1自然段开头用”真好！”反映作者什幺样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的”巢”指什幺？（鸟的窝）”舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的”我”给安排的）这反映”我”对珍珠鸟什幺的感情？（反映了”我”对珍珠鸟的喜爱。（3）、”我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。”垂蔓”、”蒙盖”、”幽深的丛林”是什幺意思？”我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了

4、一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。（4）、小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（5）、齐读第1、2自然段。写字指导 1、提示生字描红的注意点。 2、学生用钢笔描红这些生字。五、布置作业 1、朗读课文三遍。 2、读、抄词语。             第二课时一、复习 1． 课文讲了哪四个内容？ 2． 从中你体会到了些什幺？ 二、学习第3、4自然段。1）、指名读。2)、这一自然段写了什幺？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？三、细读”活动情况” （一）整体感知内容。 1． 自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2． 板书：

5、 笼子周围 屋里 小桌上 “我”的窗口 （二） 细读句41． 自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用”о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用”—“划出有关句子。 2． 关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1） “……一会儿……一会儿……一会儿……？a读句 交流词语。 b进行补充发言。 C a生进行朗读。 D余生评价 指名再读E齐读：增加难度 （2）”……竟然……小桌上……” （3）”……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……” （4）”……啄……笔尖……。” （5）”……啄…

6、…手指……。” （讨论方法同句①）3、 流作者对珍珠鸟的喜爱4、 配乐朗读 （三） 同法学习句5    1． 指读、圈划                   2． 交流3． 激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 （四） 同法自学句61．    默读圈划 2． 交流3． 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什幺呢？四．学习悟出道理1． 示句：”信赖……境界……”a．：”信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书

7、： 信 信 信 b．珍珠鸟为什幺会逐步信赖”我”？ 板书：c．理解”美好的境界”（看板书回答）d．配乐赏读。找出文中”美好的情景”朗读e．给文章插[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]图起名字，可以用三个文末一节中的词语。 2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。 板书设计： 笼子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上 五、布置作业 1、 熟读课文，练背第4-7自然段

8、。 2、 用”居然”、”不由自主”口头造句。