四年级语文质量分析(排沙中心小学).doc

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1、学科测试质量分析学校：排沙中心小学学科：四年级语文科任教师：李仲青2014—2015学年度第一学期一、基本情况1、成绩统计表考试人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分45人307468.33475.6%1022.2.2%942.5分数段10090至9980至8970至7960至6950至5940至4930至390至29人数03157944122、大题得分统计表题号一二三四五六七八九十十一十二十三得分129.52101178634516913422514327236082802平均分2.84.72.61.97.73.83.053.26

2、.081.817.8得分率96.277.886.695.676.793.874.483.379.454.961.545.559.43、试题结构表题型书写.拼写多音字选择题补充词语关联词修改病句写句子古诗考查课内阅读课外阅读口语交际写作题量1131132341111分数363210446411134304、试题特点：本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题

3、，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。　二、考生答卷情况分析本次期末考试，我们班有45名学生参加考试，从成绩综合分来看，在镇上排名还是比较理想，离学期初预定的目标基本相符。从学生的答卷情况来看，学生失分主要体现在学生的审题不够认真、细心，审题有误，平时对知识的积累运用还有够熟悉，卷面不够整洁，作文有偏题现象等。　

4、　本次试题考察知识面比较全面、比较广，难度也比较适中，现在我具体分析一下本次期末考试我班的得与失。（一）书写题。这道题考查的是学生的书写是否规范，工整，很多学生都能工工整整地进行书写，比较规范，但也有部分学生，书写潦草，不符合书写要求，因而丢分。　　（二）读拼音写词语。这道题考查的是这个学期要求识记书写的一些生字词语，平时在早读课以及自习课上，都有要求学生对这一类字词进行朗读、记忆、听写、默写，所以，大部分学生得分率也较高，但是，班上有几个学生，由于一二年级时对拼音掌握得不好，不会拼读拼音，所以造成失分。（三）多音字部分。这次考试在多音字部分，考查

5、了“号、给、折”几个多音字，这几个多音字也是在这个学期的课本中出现得比较多，所以得分率也是比较高。（四）选择题部分。在这道题中，要求学生选择出没有错别字的一组词语，细细观察这几组词语，其实，通通都出自每个单元中的词语盘点中的词语，对于这一类词语，教师几乎每个星期都要求学生进行朗读记忆，所以得分率也还挺好的。（五）补充词语部分。这道题，除了要求学生把每个成语补充完整之外，还要学生对自己补充上去的字的属性进行归纳分类，在这道题中，关于补充成语，除了有个别学生写错别字之外，大多数同学补充词语都没有多大问题，但是，归纳自己填上去的字的属性的时候，则很多同学

6、失分，他们不能很清楚地明白，第二行的词语都是描写天气的。　　　　　　　　　　　　　　（六）选择关联词填空。其实，关于选择关联词填空这类题型，基本上在每个单元的单元检测中都有出现过，每一次遇到这类题目，教师都会认真的给学生讲述每一对关联词的关系以及应该，平时也经常让学生进行关联词造句，然而，在这次考试中，还是有学生对“虽然……但是”以及“因为……所以”这两组关联词的应用把握不好，从而失分。　　　　　　（七）修改病句部分，本次出现的两个病句，第一个病句，是由于主语和宾语调乱，不符合常理，第二个病句是缺少主语，这两种病因的病句，在平时的练习中也是经常出现

7、，练习得比较多，然而，还是有学生找不出句子病因，从而无从下手。（八）这道题共3个小题，分别考查了学生对反问句改为陈述句，陈述句改为把字句，以及用“兴冲冲”进行造句，这个3个小题中，反问句与陈述句的转换，有同学不能很好地掌握修改方法，因而失分。而陈述句改为把字句，以及造句，大多同学都能很好地把握。（九）把古诗补充完整。关于古诗，其实，这个学期课本上出现过的所有古诗，教师都要求学生多读多背多写，理解古诗的意思，感悟古诗所蕴含的道理，所以，对于古诗的背诵，这班的孩子基本上是没有主大的问题，但是，这班孩子一直存在一个问题，就是粗心大意，容易写错字、别字，仔

8、细分析这张试卷，这道题失分的的最大原因，也是因为写错别字造成的。（十）课内阅读题。这篇课内阅读选自课文《蟋蟀的住宅》，让要