高二数学第六章不等式同步辅导讲义.doc

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1、高二数学第六章不等式同步辅导讲义第1讲不等式的证明一、辅导内容不等式证明的方法与技巧二、学习指导不等式的证明主要研究对绝对不等式的变形、化简。其原理是利用不等式的传递性从不等式的左端或右端适当地放大（或缩小）为右端或左端。不等式的性质是不等式证明的基础。不等式证明的常规方法有：比较法、综合法、分析法。比较法的研究对象通常是代数不等式，如整式不等式，分式不等式；综合法主要是用基本不等式及不等式的性质研究非负实数集内的绝对值不等式；当因题目条件简单或结论形式复杂而无法对不等式下手时，可考虑用分析法，但应注重格式，注意规范化用语。根据题

2、目条件或结论的特殊形式，证明不等式还有一些技巧方法；换元法、反证法、放缩法、判别式法等。三、典型例题【例1】设a，b∈R，求证：a2+b2≥ab+a+b-1。解题思路分析：思路一：这是一个整式不等式，可考虑用比较法，在配方过程应体现将a或b看成主元的思想，在这样的思想下变形，接下来的配方或因式分解相对容易操作。作差δ=a2+b2-ab-a-b+1=a2-(b+1)a+b2-b+1==≥0思路二：注意到不等式两边式子a2+b2与ab的结构特点，联想到基本不等式；为了得到左边的a与b项，应用增减项法变形。增加若干项或减少若干项的技巧在

3、本节应用得较为普遍。因a2+b2≥2ab，a2+1≥2a，b2+1≥2b三式同向相加得：a2+b2≥ab+a+b-1思路三：在思路一中，作差δ后得到关于a的二次三项式，除了用配方法，还可以联系二次函数的知识求解。记f(a)=a2-(b+1)a+b2-b+1因二次项系数为正，△=(b+1)2-4(b2-b+1)=-3(b-1)2≤0∴f(a)≥0【例2】已知00，首先将题目结论改造为1+ab+bc+ca≥a+b+c+abc，即1+ab+bc

4、+ca-a-b-c-abc≥0。这样的化简或变形（变形的目的也是化简）在绝大多数解题中都是需要的），而且是必要的。在变形过程中通常注意前后问题的等价性。其次在对欲证不等式左边的化简时，应从已知条件中寻找思路：由a≤1，b≤1，c≤1得：1-a≥0，1-b≥0，1-c≥0，因此在对1+ab+bc+ca-a-b-c-abc因式分解时，应向1-a，1-b，1-c这三个因式靠拢，这样才便于判断整个因式的符号。由轮换式的特点，找准1-a，1-b，1-c中的一个因式即可。1+ab+bc+ca-a-b-c-abc=(1-a)+b(a-1)+c(

5、a-1)+bc(1-a)=(1-a)(1-b-c+bc)=(1-a)(1-b)(1-c)≥0【例3】设A=a+d，B=b+c，a，b，c，d∈R+，ad=bc，a=max{a，b，c，d}，试比较A与B的大小。解题思路分析：因A、B的表达形式比较简单，故作差后如何对因式进行变形是本题难点之一。利用等式ad=bc，借助于消元思想，至少可以消去a，b，c，d中的一个字母。关键是消去哪个字母，因条件中已知a的不等关系：a>b，a>c，a>d，故保留a，消b，c，d中任一个均可。由ad=bc得：A-B=a+d-(b+c)==又：若不慎消去

6、了a，该怎么办呢？由ad=bc得：A-B==下面是判断b-d与c-d的符号，即比较a、c与d的大小：应从条件a=max{a，b，c，d}及ad=bc出发才挖掘隐藏条件。由ad=bc得：∵a>b>0∴>1即>1∴c>d，c-d>0同理b-d>0∴A-B>0【例4】a，b，c∈R，求证：a4+b4+c4≥(a+b+c)。解题思路分析：不等号两边均是和的形式，利用一次基本不等式显然不行。不等号右边为三项和，根据不等号方向，应自左向右运用基本不等式后再同向相加。因不等式左边只有三项，故把三项变化六项后再利用二元基本不等式，这就是“化奇为偶

7、”的技巧。左=≥发现缩小后没有达到题目要求，此时应再利用不等式传递性继续缩小，处理的方法与刚才类似。≥【例5】（1）a，b，c为正实数，求证：≥；（2）a，b，c为正实数，求证：≥。解题思路分析：（1）不等式的结构与例4完全相同，处理方法也完全一样。（2）同学们可试一试，再用刚才的方法处理该题是行不通的。注意到从左向右，分式变成了整式，可考虑在左边每一个分式后配上该分式的分母，利用二元基本不等式后约去分母，再利用不等式可加性即可达到目的。试一试行吗？≥≥≥相加后发现不行，a，b，c的整式项全消去了。为了达到目的，应在系数上作调整。

8、≥a，≥b，≥a相向相加后即可。【例6】x，y为正实数，x+y=a，求证：x2+y2≥。解题思路分析：思路一；根据x+y和x2+y2的结构特点，联想到算术平均数与平方平均数之间的不等关系。∵≤∴≥思路二：因所求不等式右边为常数，故可从求函数最小值的