《倍增问题》五年级下册《打电话》数学课外阅读课.doc

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1、倍增问题——五年级下册《打电话》数学课外阅读课番禺区市桥沙墟二小学王碧霞【设计背景】我校2012年被评为广东省书香校园，到今年已经成功举办了十一届读书节，在这样的阅读氛围中，学生已初步具有自觉阅读的意识。阅读，带来的是成长的愉悦和心灵的感悟。阅读，不是语文的专利。作为数学教师，更应倡导学生在阅读中加深对数学的理解，提高学生的数学素养。本节课为数学阅读课，在教学完《打电话》这一内容后，老师发现同学们对这一内容特别感兴趣，于是设计一节补充内容的阅读课，通过这节课，激发学生对数学阅读的喜爱，让孩子们了解到数学不再只是

2、枯燥的数字，这里有的是枯燥背后的乐趣，让孩子爱上数学，提升学生的数学素养。【学生认识背景】本班学生数学学习兴趣很高，对阅读也产生了浓厚的兴趣，家长对于学生课外阅读也很支持、理解。学生很爱读书，在数学方面很乐意从故事中感受数学的魅力，开阔他们的视野，因此积极开展数学阅读活动，更能激发学生对数学的热爱，引导他们去读一些拓展学生思维的数学书籍，引领学生在数学的知识海洋里翱翔。【教学目标】1、过程与方法：学会用“四步阅读法”等常用的阅读方法来分析阅读文本，增强应用意识。2、知识与技能：学会用“四步阅读法”等常用的阅读方

3、法阅读文本，了解几何倍增学的相关知识，掌握解决一些生活倍增学问题的方法。3、情感、态度与价值观：通过看阅读文本积极参与数学活动，体验应用所学阅读方法阅读文本，并在阅读的过程养成独立思考、合作交流等好的学习习惯。【教学重难点】1、重点：掌握常用的阅读方法的阅读文本。2、难点：学会阅读方法解决文本中的问题。教学资源：学生掌握的阅读方法、文本资源、课件资源。环节一：回顾导入，明晰阅读方法1、回顾《打电话》这一内容的学习情况。师：同学们，上一节课我们学习了《打电话》这一内容，同学们通过小组合作学习，选出了最佳的通知方案

4、（课件展示），学完后，我发现同学们对这类倍增问题特别感兴趣，于是今天我们一起来上一节数学阅读课，增加我们这对这方面知识的知识。2、明确课题：倍增问题——数学课外阅读课3、扼要回顾所学的阅读方法。（1）“三读法”浏览性的泛读。探求性的速读。品味性的精读。（2）四步阅读法明确阅读任务：就是先看阅读题要做的题目是什么。提取相关信息：阅读整篇阅读题的文章二次，看看文章中哪些信息与要做的阅读题目相关。筛选整合信息：把自己读文章所找出来的信息整理一下，具体到哪一道题目应该自选取哪一些信息来做题目。规范完整答题：把提取出来的

5、资料按照老师规定的要求来完整地答题。(设计意图：良好的开始是成功的一半，通过回顾《打电话》这一内容，由课内的学习延伸到课外阅读，向学生明确本节课的学习内容，激发同学们阅读的兴趣。接着设计了与同学们一起复习所学过的阅读方法，简要明确每一方法的特点，为下面的教学开展作了很好的铺垫。)环节二：阅读文本，激发阅读兴趣师：在现实生活中，还有很多现象蕴含着打电话所发现的规律，比如我们常说的“一传十，十传百“的口头语，下面我准备了一篇阅读文本，希望你们能运用所学的知识解决问题。（一）完成阅读文本一。1、出示阅读任务，带着阅读

6、任务去阅读文本一，利用四步阅读法解题。阅读任务：你觉得巴依老爷在这场交易中获利了吗？为什么？文本一从前，有个贪财的巴依老爷，他爱欺压穷苦的老百姓，阿凡提知道了，找到巴依老爷，想和他做一个交易：阿凡提每天给巴依老爷40两银子，巴依老爷第一天给阿凡提1两银子，第二天给他2两银子，第三天给他4两银子，第四天给他8两银子……这样下去，相互给10天。巴依老爷听了，马上同意，还请来证人，签字画押，即日实行。阅读要求：（1）运用“四步阅读法”围绕阅读任务进行自主阅读解答，自主选择答题的形式，如图、表、列式等。（2）解答完，开

7、展小组交流，互相说说你是怎样理解的？（3）小组准备汇报。2、小组汇报，师生评价。天数12345678910合计阿凡提40404040404040404040400巴依老爷12481632641282565121023(设计意图：通过故事的形式向学生提供一个阅读文本，让学生带着阅读任务运用“四步阅读法”展开阅读，由于题目难度不大，学生先阅读提取相关的数学信息。我没有让统一学生的答题，答题具有开放性，让学生自主选择答题的形式，通过列式、图表等很容易就能解决问题了。这一阅读文本的设计其实是承接了课内《打电话》这一类倍

8、增问题，让学生知道数学来源于生活，生活中还有很多倍增问题，同时也让学生感受到“倍增学”的“倍增”力量，更激发了学生深入了解倍增学相关知识的欲望。)（二）完成阅读文本二。师：同学们想了解更多倍增学的知识，请阅读知识性阅读文本二。1、出示阅读任务，带着阅读任务去阅读文本一，完成思维导图。阅读任务：从文本二中，你了解到哪些倍增学的相关知识？请用思维导图表示。文本二几何倍增学从前，有一个国王，