(多媒体环境下的教学设计案例.doc

《(多媒体环境下的教学设计案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、a多媒体环境下的教学设计案例1课程名称：语文设计者：袁振红单位（学校）：任丘市实验小学授课班级：一（1）班章节名称2．15大自然的语言计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）1-2年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1．学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。2．理解诗歌内容，了解大自然有那些语言。3．正确、流利地朗读课文。4．培养观察能力、思维能力。5．激发观察自然现象的兴趣。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2.15-1

2、2.15-22.15-32.15-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。正确、流利地朗读课文。热爱大自然、观察大自然。项目内容解决措施教学重点1.学习生字、新词。2.理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。1.学生自学(查阅资料、上机操作)，教师指导。2.课前组织观察（春天景色、鱼鳞）、搜集资料；课上交流讨论。教学难点理解：为什么说“不爱学习的人永远看不懂，粗心大意的人永远看不见。”当学生明白了“只有了解三叶虫是生活在水

3、中的古生物这一知识，才能知道有三叶虫化石的地方曾是汪洋一片”这个问题时，难点就会迎刃而解。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、动画、视频）课件2（文字、图画、动画）课件3课件4（图片、音乐）生字词春天图、喜玛拉雅山形成（动画）、资源库。音乐大自然图片KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。深入理解大自然语言。配乐读增加美感。激发热爱大自然感情、观察大自然的兴趣。4分4分1分1分自

4、制库存自制库存库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计15、大自然的语言蝌蚪———春天来了鱼鳞图———两圈一岁仔细观察、爱学习三叶虫化石———汪洋一

5、片课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、欣赏2、组织语言，同桌交流、回答。（1）大自然里有动植物、山川河流、风雨雷电、日月星辰、化石等。（2）大自然美丽、神奇。3、齐读课题。1.赏图提问：（1）大自然里有什么？（2）给你怎样的感觉？2.总括：大自然真是太美丽、神奇了！ 如果你仔细观察，她还有好多悄悄话要对你说呢！3.板书课题15、大自然的语言课件1开始媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入1.课题质疑读了课题,你最想知道什么?(1)随机引导学生理解语言。①我们在用什么交谈？　〈有声语言〉②回答问题前为什么要举手?〈无声语言〉③总括：(

6、2)归纳重点问题。①大自然有哪些语言？②怎样才能发现大自然的语言？2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。引题“她会有好多悄悄话会对你说呢！”课程标准：1-2年级（二）2、7SETC·S：第一学段课堂教学过程结构的设计课程标准：1–2年级（三）2课程标准：1–2年级（一）3（二）7三、探究达标（一）自学(完成初级目标)1.看书听师配乐读.2.自由读,边读边划出生字、新词。3.自学4.汇报自学结果。课件3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.配乐范读，划出诗共有几节？(五节)2.自由读课文，注意

7、读准字音，读通句子，划出生字新词。3.自学，完成目标1、2、3，教师巡回指导。4.汇报自学结果。（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解诗歌内容，2.正确流利地朗读课文）重点学习2、3、4、自然段1.自由组合，选择一种大自然的语言进行学习。(1)利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。(2)小组汇报展示。2.指导学写诗歌。SETC·S：第一学段A31.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件2SETC·S：第一学段A5二、质疑定标课堂教学过程结构的设计