《三借芭蕉扇》教学设计.doc

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1、《三借芭蕉扇》教学设计指导老师：曾小敏执教老师：王新竹[教学目标]1.会认本课“僧、芭、蕉、菩、砰、挠、抹”等生字，理解有关词语，学习象声词的作用。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读、复述课文。3.通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。4.了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。[教学重难点]教学重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。教学难点：感受孙悟空的足智多谋，英勇善战。[教学准备]教案、ppt课件，视频短片[教学过程]一、激趣导入，课题质疑1.同学

2、们，上课之前我们来听一段音乐。（播放《西游记》主题曲）2.这个音乐熟悉吗？这是《西游记》的主题曲，看过《西游记》吗？在《西游记》里你最喜欢谁？为什么？（肯定表扬学生的回答，调动学生的积极性。你说的真好，你们真是一群积极回答问题的孩子。）3.看来，同学们最喜欢的人物就是孙悟空了，王老师也喜欢孙悟空，我喜欢他的勇敢，喜欢他的本领高强。今天，让我们一起走进我们的英雄人物孙悟空，看看他在《三借芭蕉扇》中又有哪些精彩的表现。4.齐读课题。5.读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？谁借？向谁借？为什么借？为什么要借3次？

3、结果如何？每次都是怎么借的？（表扬提问的孩子：会读书的孩子都是善于发现问题的孩子，你们真是一群会读书的孩子。）6.老师把你们的问题列出来了（出示ppt），请同学们带着这些问题快速地默读课文，把你找到的答案在课文中标记出来。在默读过程中，画出生字词，给课文标上自然段。二、生字词的学习1.这些词语都会读吗？我们以开火车的方式读，每个词语读两遍。哪里的火车开起来？指导：你们觉得这列火车开得怎么样？哪里不好？（声音是否洪亮、字音是否准确）2.我们再来开一次火车，哪里的火车开起来？3.全班齐读。4.同学们，你们有没有

4、发现，今天的词语里，有一类词语特别多，你找出来了吗？（象声词）谁能把这些象声词读出来？5.老师把这些象声词所在的句子写了出来（出示ppt），同学们自由地读一读，边读边思考，如果把这些象声词去掉好不好。提示：不能去掉，象声词是模拟事物声音的词，它可以使描写的对象更生动、形象。在以后写作文的时候，同学们也可以试着使用合适的象声词，那会让你的作文增色不少。三、解决问题认识了生字词，我们一起来交流刚才的问题。你知道哪个问题的答案就大胆地说出来。（学生先回答哪个就说到哪个）1.谁借？向谁借？（找平时不怎么回答问题的学

5、生先汇报）2.为什么要借芭蕉扇？你能把这一段读出来吗？a.从“呼呼地”你体会到了什么？“呼呼地”在这里形容火势之大，不是那么容易过去，所以借扇势在必行。b.请同学们齐读第1自然段，读出火势之大。3.为什么要借三次？四、重点探讨（一）三次借扇的段落划分我们知道芭蕉扇借了三次才借到，那么三次借扇分别在课文的第几段到第几段？你是依据什么划分的？请同学们快速地从课文中找出来。一借：（3-5），因为第6段有一句“又到翠云山”，所以第6段应该是第二次借扇的开始。二借：（6-15），因为第16段有一句“重新来到翠云山”，

6、所以第16段应该是第三次借扇的开始。三借：（16-22）。划分文章的段落要找到文章的关键词或者关键句子。划分了三次借扇的段落，那么每次借扇都是怎么借的呢？结果如何？请同学自由朗读课文，找出相关的句子，标记下来，找完了和你的同桌交流交流。（二）一借芭蕉扇1.第一次借扇，孙悟空是怎么做的？怎么说的？2.从这里，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你从哪里看出来的？“……行了个礼……请……”，有礼貌，所以这次借扇是有礼貌的借，有一个词来说就是“礼借”（板书：礼借）3.请同学们齐读这一句，重读带点的字。4.礼借的结果如何？

7、你从哪里知道的？（4、5自然段，只要是相关的句子就可以了。）我们用一个词概括第一次借扇的结果就是“被扇跑”（板书：被扇跑）（三）二借芭蕉扇1.是的，第一次借扇的结果就是“被扇跑”。那么第二次呢？孙悟空又是怎么借的？结果如何？2.是的，孙悟空钻进铁扇公主的肚子里，翻起跟头来，疼的铁扇公主在地上直打滚。你能把铁扇公主在地上求饶的句子吗？（指导朗读，读出铁扇公主的痛苦，侧面反应正是孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。）“哎哟，哎哟，饶命呀！我把扇子借给你，你快出来吧！”3.铁扇公主疼得直打滚，想看看当

8、时的情景吗？（放视频短片）4.看了视频，你想对孙悟空说些什么吗？5.从这里，你能用一个词来概括第二次借扇吗？（板书：逼借）这次借扇的结果又怎样？（板书：得假扇）5.课文的哪一段写了他得到的是假扇？谁愿意读读这一段？（层层递进，语气加重，读出火势越来越大的变化。）6.齐读。（四）三借芭蕉扇1.孙悟空先礼借，后逼借都没有成功，第三次借扇，又是怎么借的？结果如何？2.根据课文内容用一个词概括这次借扇的经过和结果就是——