《人生难免有挫折》说课稿.doc

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1、《人生难免有挫折》说课稿阿克苏第三中学   盛银银各位评委、老师，下午好：今天我说课的课题是《人生难免有挫折》，下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法学法、说教学过程五个方面说起。一、说教材（一）教材的地位和作用《人生难免有挫折》是人教版七年级思想品德（下册）第三单元《做意志坚强的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框，本框题共分两目：“挫折与人生相伴”，“不同的态度，不同的结果”。本框是第三单元的起始课，第三单元是前两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展，它是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对

2、于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观基础，具有重要意义。过渡：根据国家颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准》，情感教育理论和七年级学生的具体学情制定以下教学目标：（二）教学目标：（1）知识与能力：了解挫折的含义、挫折产生的原因，及挫折的两重性。提高学生正确面对挫折，应对挫折的能力。（2）过程与方法：通过“情景体验、“探究活动、“感悟升华”等教学环节，培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生深刻地感悟面对挫折的正确态度。（3）情感态度价值观目标：能以正确的态度直面挫折，学会客观分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习生

3、活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度。过渡：根据《全日制义务教育》中关于“正确认识生活中的困难和逆境，提高学生心理承受能力，保持积极进取的精神状态特制订以下教学重难点：（三）重点难点重点：“什么是挫折？”、“对待挫折的不同态度决定不同的人生结果”。难点：“在人生道路上，挫折为什么是难以避免的”二：教法学法(一)学情分析初中阶段是学生人生观价值观形成的重要时期，我所教班级的学生大都是独生子女，家庭条件优越，父母溺爱，缺乏挫折经历，再加上生活阅历浅，对挫折难免带有片面性过渡：思想品德是一门培养人实践能力的重要学科。因此在教学中不仅要晓之以理，还要导之以行。为此，我主要采取以下教学方法：(二)

4、说教法1、问题教学法：根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。1、直观教学法：利用多媒体，把教材文字变成可视的图片信息流，增强学生接受知识点过程中的直观性，提高教学效率。2、情境教学法：借助故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情境，以情感人，以情如理。（三）说学法过渡：教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。本课的学法指导是：1、指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力。2、指导学生用对比、递进演绎等方法分析问题，培养学生的

5、辩证思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。三、说教学过程   本课的教学过程具体如下：1. 创设情景，导入新课本环节主要采用情景教学法，让学生在欣赏歌曲《阳光总在风雨后》的轻松氛围中开始思考和分析，感悟“风雨、阳光”的不同寓意，初步感受人生旅途难免有挫折，阳光在经历风雨后重现更显为珍贵，人生在经历挫折后更为丰富。设计意图：激发学生兴趣，为引入课题做准备。2.开展活动，加深认知设置活动一：［竞猜游戏］根据条件猜一猜［过渡］通过活动我们发现这些知名人物知名人物大都经历过挫折。那是不是只有名人才会面对挫折呢？

6、我们的普通人生活是不是永远都“风和日丽”呢？活动二：［当堂小调查］当堂随意调查有多少同学经历过挫折？说一说自己在求知（知识技能）、做事、做人、参与竞赛、与人共处等方面记忆最深刻的一次挫折,并描述当时的情绪反映。设计意图：在趣味活动中，让学生加深了对人生难免有挫折的情感认知，得出结论“不论是名人、伟人还是普通人都会遇到挫折的”，并从心理学的角度掌握了挫折的含义。3.多种教学手法，突破教学难点在弄清挫折的含义的基础上，学生很自然的想知道：有哪些因素会造成挫折，又是如何造成挫折的。这时顺势让学生快速阅读教材，自学自悟，引导学生归纳出造成挫折的因素包括自然因素、家庭学校因素、个人因素，并作板书。这

7、有利于发挥学生的主体作用，提高学生自主学习掌握知识的能力。然后师生互动，共同探究自然因素、家庭学校因素和个人因素是如何造成挫折的，之后用图表归纳，运用直观教学法，将冗长的文字变成简明扼要的直观图表，同时结合“汶川地震”、的视频材料、和几组图片，由浅入深的引导学生领会，造成挫折的因素，最后让学生在一道课堂练习中分析在李星身上遇到挫折的原因有哪些？分别是由什么因素造成的？从而达到加深理解，突破难点的目的。设计意图：通过多媒体