《变化的美》教学设计.doc

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1、变化的美南通市通州区骑岸小学张宏炎教学目标：1、了解左右对称独体字的结构特点,把字写平衡,并力求有变化。2、培养学生分析字的结构能力，增强练好书法的信心，提高学习兴趣。3、学会欣赏美，享受美，创造美。教学准备：多媒体、实物投影仪。笔、墨、纸、红钢笔。教学过程：一、导入。我们的生活中有一些事物体现出对称的美，但在文化艺术中，变化的美往往散发出无尽的魅力。（课件呈现图片）【设计理念】美是贯穿整个课堂的灵魂，在此环节，引导学生学会欣赏生活中的不对称美，单语言渗透是不够的，加上了课件图片的视觉冲击及音乐的渲染，学会欣赏美的教学目的会更好

2、实现，学生能很快进入这美的课堂。1.苏州园林绝不讲究对称，用叶圣陶先生的话说：“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”2.中国画讲究布局和留白，这样就形成了参差错落的美感。3.现代摄影艺术也很注重画面的合理布局，这棵树如果摆在画面正中就显得很呆板。4.这是东汉时期的青铜器艺术品“马踏飞燕”，一匹驰骋中的骏马都踏在了飞燕身上，整件青铜器只有飞燕这一个支撑点，这样不但做到了平衡，更充分体现了骏马风驰电掣的动态美。这样的例子还有很多，今天就让“变化的美”引领我们走进今天的书法课堂。板书课

3、题：《变化的美》独体字的结构很丰富，其中一部分字本身较平衡，如果写得左右对称，整体上给人的感觉会很呆板，这就需要在做到重心平稳的同时体现出变化，以增加动感和美感。二、新授。1.从若干“人”字的写法去比较，谈谈自己的想法。（课件呈现四个不同的“人”）【设计理念】课外补充的四个“人”字的同时出示，不同的味道，不同的美跃然屏幕。原本抽象的想变为了形象的赏，学习的效率不言而喻。（1）前三个字是唐代三位书法家所写，第四个字是美术字楷体。（2）楷书的每一个字，就像一个活生生的人的姿态，“人”字的捺画就像行走中的前面一条腿，撇画的下半段就像后

4、面一条腿，上半段就像人上半身。（3）课件出示四个词语。连线。（4）几种书体各有特色，今天我们着重来研究颜体字的动态美。2.教学“夫”字的写法。（对比）（1）大屏幕出示两个“夫”字，体会一下，哪一个“夫”字平衡中有变化？（2）是怎样体现出变化的？（两横略斜，撇画偏左，并写成竖弯撇，使“夫”字有了向左运动的动感。）（3）右边的“夫”字撇在横的中间部位，显得很对称。所以左边的“夫”字更有动感。（4）但是，做到了有动感还要注意什么？（变化中稳重心）（捺画向右拉住了重心，这样使“夫”字既有变化又稳住重心。）板书：变化中稳重心（5）小结。“

5、字形左倾，捺稳重心。”（5）书空。模仿字形。3.教学“小”字的写法。（利用课件摆一摆）【设计理念】在电脑上将“小”字的各笔画摆一摆，既能让学生自己摸索字的间架结构，又能让学生亲自体验创造美的乐趣。（1）左上方的“小”字很端正，左右两点很对称。摆一摆右边的小字，能不能在既有变化又保持重心。（变化就是不能两边对称，保持重心就是让字不能倾倒。）（右边一点写成较粗大的方点，这样就能稳住重心）（2）写小字要“以小见大”，因为笔画少，如果写得太单薄，那就成了名副其实的“小”了。所以写时还要注意些什么？（笔画较粗壮些，竖较短，两点较分开些。）

6、（3）小结。“左点较低，右点千斤”4.教学“千”字。（1）“千”字，颜真卿是从哪些方面追求“变化的美”的？（横画和竖画是怎样摆的？）（课件出示横与竖的交点，并闪烁）（撇和横向左伸展，横的右边顿笔重一些，就显得既稳重又活泼。）【设计理念】引起学生的有意注意，才能让学生高效率的学习。在此环节，这闪烁的交点，无疑是一个最好的注意点。于“千”字间架结构的把握，起到很好的作用。（2）小结。“前展后压，活泼端庄”5.出示“水”字，认真观察，写的时候要注意什么？（左低右高，左细右粗）（1）摆的时候，注意刚才说的要点。大家可以一起来提醒他。（2

7、）小结。“撇跃捺稳，水到渠成”（3）书空。三、示范书写“夫”、“小”、“千”、“水”。我们再一起来体验一下这种创造美的感受。老师写，大家伸出食指一起书空。学生练习。（发现问题及时拿到实物投影仪下指出）展示学生作业，评讲。（围绕“变化的美”的主题进行。看看哪些学生的字做到了既有变化又保持重心。写得好的用红笔做上记号。）夫：粗犷豪迈，有大丈夫的豪情小：以小见大水：或涓涓细流，或高山流水四、课堂总结。这节课我们学习了怎样做到变化的美。变，是为了增加字的动态美；变的同时，还要注意稳住重心。这样静中有动，动静统一，使书法这门艺术耐人细细地

8、品味。五、延伸。不仅单独的字要注意平衡中求变化；而且，在一幅完整作品中，大的布局如果注意到合理而又有变化，还能使作品显得更生动，更有美感。(课件呈现书法作品)【设计理念】此时流淌于课堂的是美的音乐,美的书法作品,美的心情,在这样的意境中结束一堂课,实现的不仅是学