《小熊请客》说课稿.doc

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1、《小熊请客》说课稿一.说教材:《小熊请客》是义务教育课程标准实验教材第一册第五单元《我们的动物朋友》中的一个课题。在孩子们的心里,动物是可爱的,是可以和他们平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果观察孩子在动物(包括动物玩具)面前的表现,我们会发现.孩子们会将成人对他们的态度、情感和爱的方式,活灵活现地表现在小动物身上。爱动物是孩子们的天性,我们常常可以在孩子们的自娱自乐中,见到他们模仿动物的叫声、动作和神态。在他们的眼里,动物永远是可爱、可亲的。因此,儿童时期是播种纯真、友善,认识动物、认识自然的最佳年龄阶段。《小熊请客》通过歌唱、绘画、表演等

2、艺术形式展开活动,让学生感受小熊请客时场面的热烈和小动物们欢快的心情,可引发孩子们对动物的兴趣和关爱,使学生感受人与动物、动物与大自然之间的亲密关系,同时,提高他们对艺术要素的感知力和想象力。《小熊请客》整课分三教时完成,我今天说的是第一教时。 二.说教学目标:目标具有导向、激励功能,它是教师组织开展教学、学生自主进行学习体验的活动指南,又是活动和发展的评判标准。本课,我根据教材特点,以及一年级小学生年龄特征和心理特点,制订如下教学目标:1、学会歌曲《到小熊家里去》。2、表演《小熊请客》,引发学生对角色的想象与表现能力,体验集体活动中的乐

3、趣,增强合作意识。3、感受小熊请客场面的热烈和小动物们欢快的心情,引发学生对动物的兴趣和关爱。 三.说教学重难点:学唱歌曲《到小熊家里去》,让学生掌握歌曲的旋律,感受小动物们愉快、活泼的心情。四.说教学方法:艺术课程是一门人文课程,它的目的是发展学生的艺术想象力与创造力,同时培养学生尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养,促进学生个性的完善与发展。人文学科的教学方法主要是体验式的,就是要让学生在教师积极建构的情境中通过尝试实践、合作交流,得到真切的体验。本课的教学方法,我是这样设计的。1、教法:①启发联想式教学法;②体态律动教学法; ③谈

4、话引导法;直观感受法等。2、学法:角色体验法五.说教学过程:科学地制订教学目标,恰当地选择教学方法是教学取得成功的基础和前提,要真正将学生的艺术素养的培养落到实处,关键是教学过程。让学生在教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与教学情境的多边互动中得到生动活泼的主动的发展。我设计了这样的教学过程。(一)激趣导入、感知形象:多媒体课件展示小熊家请客的画面。问学生:看图你知道了什么?你能展开想象,猜测这个故事是怎样的吗?等学生发挥想象,畅所欲言后,我说:对,今天小熊家里在请客。让我们一起去看看都有哪些小动物参加,好吗?多媒体依次播放《到小熊

5、家里去》第一段、第二段、第三段,问:听,是谁来了呀?学生依次回答,多媒体根据学生回答跳出小动物。 下面,让我们完整地听一遍歌曲,请小朋友们看着画面,听着歌曲,想象小熊请客的热闹场面。这里我通过听觉和视觉的感官刺激,激发学生的想象、联想,可以很好地提高学生的艺术感受力。(二)律动游戏、熟悉旋律、: 1、分角色进行表演来了这么多小动物,小熊家里真热闹,哪些同学想扮演小猫?哪些想扮演小狗?哪些想扮演小鸡?这里我放手让学生选择自己最喜欢的角色进行角色体验,有利于调动学生的积极性。让我们也随着音乐声到小熊家去做客。这时,播放《到小熊家里去》,带领学

6、生跳起熟悉的舞蹈。在这里,我让学生用自己熟悉的舞蹈,在个性化的游戏中熟悉歌曲旋律。(三)学唱歌曲、实践体验:1、教师范唱。小学生的年龄心理特点就是爱模仿,模仿力强,范唱可以激发学生模仿的欲望,可以帮助学生解决演唱中的难点问题。2、接唱。接下来,老师演唱上半句歌词,请同学们接唱下半句歌词。注意,可要紧跟旋律、唱准节拍呀!3、学唱歌词。让学生分角色来演唱三段歌词。当学生大部分能够连贯的唱好整首歌曲后,选取各个层次的学生代表独唱,我启发引导学生,“你现在是什么角色呀?你帮它加上些什么动作呀?”让学生进入角色。学生唱后,我及时发给小动物贴纸,并且

7、同时提出建议,“你唱得很好听,声音还要响亮些”、“你节奏把握很好,但是还要唱得连贯些。”“你的音色真好,你再大方些、自然些,简直可以做小歌唱家了”。用这样激励性的语言委婉地提出要求,学生就能体验到成功的乐趣,也很乐意地接受意见,明确努力的方向。3、齐唱全曲。(引导学生唱出愉快、活泼的心情,可以加上相应的动作(四)再现形象、展现自我。小朋友们唱得真好听。小熊家里来了这么多客人,一起过节,小熊最开心了。他为了留住这美好的时光,他要把今天所有的客人都画下来,就像我们过节时要拍照一样。现在他已经画了一个小客人了。多媒体出示小猫图象。客人太多,小熊

8、来不及,我们来帮他好吗?然后请学生选择一种最喜欢的小动物,在空白的头饰纸上简单画出图形。最后我请学生戴上头饰配上歌词,再加上适当的动作。然后边唱边表演。在欢快的歌声和舞蹈中结束本课,让学生感受

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