《学会看病》教学设计初案.docx

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1、《学会看病》教学设计教学目标1．认识生字词，理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学过程一、学生背诵古诗《游子吟》导入课题师：“谁言寸草心，报得三春晖”，是呀，母亲的爱是伟大的，是无微不至的，但是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧时，当过多年医生的她，不但不在家里找要给儿子治病，反而逼儿子独自去医院看病，这位母亲到底是怎么想的？今天我们就来学习《学会看病》这篇课文。二、老师检查学生认读生字情况师：在这些词语中有一个新的成语，你能

2、找到吗？生：按图索骥1、理解“骥”的意思，在理解成语的意思。2、讲述“按图索骥“成语故事。二、快速浏览课文，说出课文的主要内容。师：请同学们快速浏览课文，结合课文理解成语的意思。生：是指儿子按照母亲提示的线索独自去医院看病的意思。师：你真会读书！这个词语的意思就概括了文章的主要内容。有时候我们抓住一个词语就能说出课文的主要内容来，这也是个很好的学习方法。三、再读课文，整体感知。师：请同学们默读课文，说一说，这是一位怎样的母亲？边读书边画出相关的句子，写出你的感受，并做好批注。1、学生带着问题去默读课文。

3、生：是一位狠心的母亲；生：是一位慈爱的母亲。师：到底是一位怎样的母亲呢？我们先别急着下结论，好好学习课文再说。四：学习课文1至20自然段1、分角色朗读课文，思考：到底是一位怎样的母亲？说出你的理由。生:我认为是一位有责任心的母亲，我从“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。”这句话知道的。师：母亲考虑的不仅仅是孩子的眼前，还考虑到孩子的将来，这是母亲应尽的职责，这是一种长远的爱!生：从“我咬着牙说，生怕自己会改变主意。”这里我体会

4、到母亲做出让儿子独自去看病的决定之难，母亲还是很爱儿子的。生：从母亲“喋喋不休”地指教着，知道母亲还是很担心儿子的。生：从“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”体会到母亲矛盾的心理，做出这一决定的不容易。师：从母亲复杂的心理我们深深地体会到母亲是爱孩子的，这是一种长远的，智慧的爱！（师板书：爱）五、学习课文21自然段。师：你还从哪里看出母亲对孩子的爱？课件出示：儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心

5、的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？1、学生读出并体母爱体现在母亲后悔的心理；2、点学生读出母亲的后悔；2、学生有感情地读本自然段。师：母亲看着病中的孩子摇摇晃晃地走了，从儿子出门的那一分钟起，母亲就开始后悔了，后悔自己的决定，这也是爱孩子复杂的感受呀！六、学习课文22自然段。师：还从哪里体会到母亲对孩子的爱？课件出示：时间艰涩地流动

6、着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。1、生读句子并谈谈自己的感受。生：我从“艰涩”这个词体会到时间的漫长，母亲担心着儿子，还是很爱儿子的；生：“坠入”一词写出每一秒时间的流动就像沙漏重重地掉进母亲的心房似的。感觉母亲好似度日如年。生：从“忐忑不安”我体会到母亲担心儿子的心情。师：母亲忐忑不安，此时他会想些什么，又会做些什么呢?（担心儿子的安全，不停地向窗外张望、听到脚步声的惊喜若狂与空喜一场，坐立不安等等表现体现出母

7、爱。）2、学生想象母亲“忐忑不安”的心理和动作。师：在这两个小时里，母亲经受着痛苦的折磨，母亲的心疼痛地收缩成一团。让通过朗读去体会母亲的担心。3、点学生有感情的读本段；4、配乐齐读，体会母爱。七、学习课文23自然段。师：你还从哪里感受到母亲的爱？课件出示：虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！1、生读句子并谈感受。生：从“谴责”一词我体会到母亲对自己的自责。师：

8、我亲认为普通感冒是锻炼儿子看病的最好的机会，但母亲还是后悔自己的决定，不断地责骂自己的不应该。2、有感情地朗读句子，体会母亲的自责。师：同学们，从母亲作出决定的后悔、对儿的担心、对自己的自责，此时，你还认为她是一位狠心的母亲吗？（不是，是一位慈爱的母亲。）八、学习24、25、26自然段。师：儿子终于回来了，听到儿子的声音了，母亲那颗悬着的心也终于落地了，此时此刻儿子看到倚在门上的母亲，脸色苍白，浑身瘫软，他会对母亲说些什么呢？生：“妈妈，我