《心声》教学设计模板.doc

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1、初中语文《再别康桥》教学设计学校：睢县第三初级中学教材版本：语文版教师王亚南年级九科目语文授课时间课题《再别康桥》课时安排2第1课时授课类型新授一、学情分析学生对徐志摩有一定的了解，但是这种了解大多是宽泛的，甚至有些是从影视作品（如电视剧《人间四月天》）中得到的，因此，学生在接触《再别康桥》的时候，极容易简单地理解其中的离别情感，而无法揣摩到徐志摩在与康桥离别时的复杂情怀。学生的兴趣点可能会放在首尾两节，放在徐志摩的情感世界上，教学中应好好把握学生的兴趣点，并由此切入，引导学生更加全面而深刻地解读作品。学生对诗歌鉴赏的

2、理解可能还停留在初级水平，应适当地引导他们从朗读入手，深层次地去理解诗歌，多元化去鉴赏诗歌。二、教材分析本文为语文版九年级（下）第三单元（即诗歌单元）中的第二篇课文。本单元主要学习现当代中国诗歌和外国诗歌。《再别康桥》是徐志摩写给母校——剑桥大学的一曲恋歌，表达了作者在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。教学中可通过简介徐志摩以及他在康桥的生活，交待《再别康桥》的创作背景及创作意图；再通过朗读，深入理解作者蕴含在诗歌中的情感，在此基础上，感受诗歌的“音乐美”、“建筑美”和“绘画美”。三、教学目标设计·知识与技能

3、1.把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义2.学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法3.能抓住小说的情节概括故事，能够从心理活动的角度描写人物。·过程与方法阅读法（自读、跳读）、品悟；讨论法；情感体验法·情感态度与价值培养学生对美好生活的追求和平等待人的良好品质;培养学生能够适应环境、改变心境、学会自我疏导的方法；能够客观全面地评价他人。四、教学重点难点·教学重点理清文章结构，学会通过心理活动描写刻画人物的方法；·教学难点理解小说当中“心声”的多重含义。五、教学方法阅读；讨论；情感体验六、教学媒体电脑、投影仪七

4、、教学策略设计以教师引导为主，抛问题，让学生通过自己阅读发现问题的解决方法。八、教学过程设计教学环节1教学过程情境导入听歌曲《爸爸妈妈听我说》。教师活动设计导语学生活动听多媒体音乐播放设计意图创设情景激发学生兴趣，产生情感共鸣。教学环节2教学过程复习旧知——小说的特点与要素教师活动帮助回忆本单元前三篇小说学生活动回忆本单元前三篇小说内容设计意图加深对小说这类文学作品的理解教学环节3教学过程整体感悟，精读课文，赏析精彩。分组讨论，梳理小说情节，把握小说人物形象。教师活动引导学生跳读课文学生活动边读边按教学要求做好笔记设计

5、意图全面调动每位学生自己动手解决问题的积极性教学环节4教学过程探究主题，拓展延伸教师活动设计问题，启发思考学生活动发散思维，大胆想象设计意图情感教育与体验是语文教学的最高境界，与作者在情感上产生共鸣，并把从文章当中学到的关于生活，关于情感，关于价值观念的内容运用到实际生活中去，才真正体现了“语文源于生活，用于生活”的理念。九、板书设计情绪合理表达渴望亲情、友情心声故事情节公开课前（想读课文）回家路上（偷读课文）次日放学（听读课文）公开课上（终读课文）十、作业设计以“心声”为主题写一段发生在课堂上老师和学生之间的故事。十

6、一、反思这是一篇儿童小说，通过李京京的故事，反映的就是如今的学校生活。更影射了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。全文故事情节简单，语言浅显易懂；小说所叙述的“上公开课”和像李京京那样的学生，学生或多或少都有所接触。教学本文，要注意引导学生联系现实生活的有关现象，进行深入理性的思考,而不能就文论文。本文是自读篇目，采用洋思“先学后教，当堂训练”教学法。教过此文获得以下启示：1、课堂上学生还是不够活跃，不能畅所欲言，总是有所顾忌。例如“你们对上公开课有怎样的感受和认识呢？大胆的说出来”“你们生活当中如果有些孤独感无法排

7、解，应该用什么样的方法来解除”这两个环节，一部分学生有顾忌，不好意思说出真实的想法。像此类极富有时代气息的文章应鼓励学生大胆地表述自己的见解无论是正面的、负面的、赞扬的或者提意见的，都可以让学生谈。教师不必做结论，如果某些问题自己有比较成熟的看法，也可以发表自己的见解，要营造一种自由发表意见的宽松气氛。2、对于此类文章不必要面面俱到。在浏览课文的基础上可以从几方面把握即可，如：①快速浏览全文，勾画标示主要角色、主要事件及事件发生的时间、地点的语句。②自己概述故事。浏览时着重考虑以下几点：a、这个故事主要写哪个人？b、这

8、个故事叙述了什么事？重点应在感悟小说人物形象上，如：凡卡的故事为什么让京京感动？你喜欢小说中李京京这个人物形象吗？3、要敢于大胆地拓展，适当地引导学生质疑。如：文中对程老师这一人物着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法；探究文题取名“心声”的含义。4、教学中要多联系生活，敢于反思自己的教育教学方式。像通过