《彩色的翅膀》教学设计.doc

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1、《彩色的翅膀》教学设计甜水学校贾姣教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、理解课文内容，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。教学重点：了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感，并了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。课时安排一课时。教学程序一、情境导入1、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，

2、真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3、揭示课题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？……教师：请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？（板书：彩色的翅

3、膀）请同学们打开课本，认真读一读，把课文读通顺，把刚才的提问整理一下，把相关的语句画下来。二、建构“海岛”意象1、引导学生建构“宝石岛”的意象。教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？2、指名汇报。海岛离陆地远。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。3、在这样恶劣的条件下，小瓜长大了吗？它是怎么长大的？他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水。施肥，一点也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。（战士对小瓜的爱护表达了对海岛的爱，对祖国的爱。）4、小瓜为什么种在岛上？两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这

4、个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）5、可是小瓜被暴雨一个个地打掉了，战士们的心情怎样？有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”三、海岛“尝瓜会”1、为了庆祝这个西瓜的来之不易，举办了“尝瓜会”，请读一读第9、13自然段，看一看“尝瓜会”的情境。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了

5、每个战士的心田。（写出了战士们收获西瓜后的喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。也体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）2、如果站长问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？（雷达兵）。3、总是人工授粉终究不是办法，怎样解决这个问题呢？四、结识战士“小高”教师：请把课文中描写小高的词句用读一读，感受一下小高的情感。1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。小高在码头上有说有笑，这时候不

6、吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。教师：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……（体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。小高的这个行动反映了小高对纸箱的珍爱，对纸箱里的昆虫的珍爱，实际上已说出了小高对海岛的热爱和扎根海岛的赤诚之心。）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里

7、的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”（体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。这段话表面上是讲昆虫，实际上讲的是战士。小高借昆虫来说明战士们在艰苦的海岛上也经历了一个适应的过程，战士们最终在“比大陆上苦得多，差得多”的海岛上安居乐业，自觉地建设着海岛，改造着海岛，这反映了战士们爱岛如家的思想感情。）五、认识升华1、课

8、文的结尾是什么意思？课文