《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计.doc

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1、《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计〔教学目标〕1、熟悉文中重要实词、虚词的含义,用法及相关文言句式。2、了解文中出现的典故的来源,掌握作者与文与可之间发生了哪些事,比较有趣的事有哪些?3、体会文中表达的哲理和苏轼散文文理自然、姿态横生的特点。〔教学重难点〕重点:教学目标1、2难点:教学目标3〔教学课时〕2课时〔教学过程〕第一课时一、导入郑板桥在其《竹石》诗中说到:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”东坡也有语“宁可食无肉,不可居无竹”,作为“岁寒三友”之一的“竹”历来与文人墨客有不解之缘,本篇即来说说它与画家文与可之间的故事。二、教学

2、内容我们首先来了解文与可为何许人也?他是苏轼的表兄,比苏轼大18岁,名文同,字与可,梓州永泰(今四川盐亭)人。文与可善画竹,是当时墨竹画派的代表人物。这篇文章即交代了文与可相关画竹的理论,及围绕“画竹”一事作者与表兄文与可之间发生的几件趣事。指导学生阅读注释①,了解题解的含义。然后老师读第一段,读完后,给学生两三分钟的思考时间,让他们说出这一段中出现了哪些成语与典故,有哪些字词的含义不够明确。然后老师进行着重分析。(1)分析字词。“竹之始生,一寸之萌耳”,第一个“之”,放在主谓之间,取消句子的独立性;第二个“之”,是结构助词,含义“的”。“自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻

3、者”,名词作状语,蜩腹蛇腹,像蝉破壳而出,蛇腹长出鳞一样;剑拔,像剑拔出鞘一样。“今画者乃节节而为之”,“乃”意为“却,竟然”,为副词;“为”,意为“描画,勾勒”,作动词。“故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣。与可之教予如此。”“胸有成竹”这个成语即来源于此句中,“少”是通假字,通“稍”,意“稍微”。“予不能然也,而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者,内外不一,心手不相应,不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者,平居自视了然而临事忽焉丧之,岂独竹乎?”这一句主要讲了“心手相应”的道理,明确产

4、生心手不相应的原因。“子由为《墨竹赋》以遗与可曰:“庖丁,解牛者也,而养生者取之;轮扁,斫轮者也,而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也,而予以为有道者,则非耶?”子由未尝画也,故得其意而已。若予者,岂独得其意,并得其法。”这一句里讲了两个典故,即“庖丁解牛”与“轮扁斫轮”的故事,最后一句表明自己比弟弟更能理解文与可的画论。(2)理解第一段所讲的内容。第一段主要讲了三个层次方面的内容,即第一层由竹说起,提出画竹应当成竹在胸(指出众人与文与可画竹的不同,文强调“故画竹,必先得成竹于胸中”);第二层写到作者自己学习文与可画论的心得(指出需“心手相应”的结论);第三层评价苏

5、辙的看法,表明自己比弟弟更能理解文与可的画论。该段主要阐述了文与可的绘画理论,谈到自我艺术实践的体会。(3)第一段中出现了一些成语与典故,它们的含义是什么,有什么哲理意味。(可让学生先思考,然后说出他们的理解)师总结:第一段出现的成语有“胸有成竹”、“心手相应”,而典故有“庖丁解牛”和“轮扁斫轮”,它们给我们的哲理启发是我们在作任何一件事前,都要对预作之事认真分析,掌握客观事物的各种因素和条件,预先做好充分的思想和物质准备,对所要做的事“胸有成竹”,这样才能克服盲目性、无目的性和无把握性。第二自然段讲解:指导学生齐声朗读第二段的内容,感知文中所写的事件。师带领学生

6、熟悉文中相关字词的含义、用法。“与可画竹,初不自贵重”,“贵重”为意动用法,意为:以…为贵重,觉得…贵重。“足相蹑于其门”,翻译为人不断地涌进他的家里,以致脚踩着脚,注意该句为状语后置。“与可厌之,投诸地而骂曰”,“厌”,为形容词作动词,意为“厌恶”,“诸”,为兼词(即这种字兼有互相结合的两个词的意义和用法,注意它并不是一类独立的词),意为“之于”。“吾将以为袜材”,“以为”古意是“把……当作”,今意是“认为”,该句是省略句,在“以”后省去了“缣素”。“士大夫传之,以为口实”,“实”意为“话柄”。“及与可自洋州还,而余为徐州”,该句“为”意为“当、做”,可意作到某

7、地做官。“与可以书遗余曰”,“遗”读wei,意为赠送,与今意“遗失”不同。“近语士大夫”,“语”读yu,意为“告诉,对某某说”。“吾言妄矣,世岂有万尺竹哉!”“岂……哉”为固定句式,意为“哪里……呢”。“余因而实之”,“实”意为“证实”,形容词作动词用。“世间亦有千寻竹,月落庭空影许长。”“许”,古意为“如此的,这样的”,今意为“也许”。“吾将买田而归老焉”,形容词作动词,“养老”。“发函得诗,失笑喷饭满案”,“发”,这里为“打开”,今意为“发送”。我们对第二段的字词、文意已有大致了解,请同学们思考这一段中讲了哪些作者与文与可之间的趣事,它们反映了文与可什么样的形

8、象特征?三

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