《故宫博物院》说课稿.doc

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1、《故宫博物院》说课稿各位老师同学大家好，我说课的题目是《故宫博物院》。我将依次从教材分析、教学目标及重难点分析、教学程序设计、板书设计等五个方面进行说课。一、教材分析：本课的地位和作用：本课位于初中语文八年级上册第三单元第四课。本单元说明文以园林建筑、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说明文的基础知识，包括怎样抓住特征来介绍事物、理清说明文顺序、掌握常用的说明方法等。《故宫博物院》是其中一篇典范的说明文，课文按照游览参观路线由南向北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑布局及功用。学习这篇课文，学生既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强对祖国的

2、自豪感。而且课文中运用的说明顺序和文章结构有很强的示范作用，学生可以以此为样板学习写作说明文。最后，学习这篇课文对学习本单元其它课文也有重要的指导作用。二、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主全面主动发展的原则，我确定了这样的教学目标：A，知识目标：1,熟读课文，掌握“蟠龙、鎏金、玉玺、妃嫔、湛蓝”等字词的读音和字形；2,理解“玲珑、布局、肃穆、井然有序”等词语的词义。B，能力目标： 1、整体感知课文内容，把握作者的游览参观路线2、了解重点突出、详略得当的写作方法。 （重点）3、体会空间顺序的具体运用（难点）C

3、,情感态度与价值观目标：学生通过学习，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，更加热爱祖国，对我们的国家和民族更有信心、更加自豪。三、教材处理：要处理教材，我们需要首先了解一下学生的情况：初二的学生大部分学习积极性很高，上课能够注意听讲，参与课堂活动也很主动，可是少部分学生自制能力不强，加上说明文学起来比较枯燥，他们很难集中注意力听讲。还有说明文学生接触的少，空间概念不强，所以这节课的内容和教学方法要组织安排好。我设计的内容安排是这样的：故宫的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清文章的结构及说明顺序后

4、，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。教学方法：为了突出重点、突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用的教学方法有:评点法、讨论法、导读法、练习法。本篇课文的教学将会由两课时完成。在教学方法实施的过程中，学生就会运用这样的方法进行学习：认真看书、自主思考、质疑问难、合作学习、独立作业。课堂中会用到的教学器具主要是多媒体。四、教学程序设计（六个环节）：第一环节：分组环节。我将把全班同学分为两个组：A组和B组，举行两组课堂竞赛

5、。分别任命小组长，他们会接到特别的任务就是为本组成员得分情况计分，并且会给予学生充分的信任，最终计分结果由组长宣布。加分情况是简单问题加三分，较难问题加五分，特别发挥加十分。提问方式也有指定回答、合作回答及抢答等方式，以充分调动学生的积极性，使说明文的课堂气氛也很活跃，大家学习的积极性很高。课堂接近尾声的时候宣布计分结果，得分少的组将会接受“恐怖的惩罚”，即表演小节目，使整节课在欢快的气氛中结束。第二环节：导入环节，由引言、故宫简介、作者简介及基础字词掌握组成。例如引言大致是这样的：相信每一个中国人心中都有这样的一个梦：我要去北京。北京是我们伟

6、大祖国的首都，北京有许许多多值得我们向往的地方。故宫就是其中不得不说的一个地方，可是我们都没有去过故宫，只知道它很神秘、它是皇帝住的地方。今天就让我们学习一篇课文《故宫博物院》，跟着导游、也是本文的作者黄传惕，一起去免费的游览一次故宫吧！这一环节由老师引导和学生分组回答问题、合作学习来完成。第三环节：整体感知环节：即对文章结构及内容的整体把握。学生将在老师的带领下逐段理解课文，理解文章的结构及说明顺序。重点是理解文章中介绍了故宫的哪些建筑、它们是怎样布局的以及有什么功用。老师将在黑板上画出简易的故宫平面示意图帮助学生理解。分析段落内容时将会与课

7、件上的故宫建筑图片相互配合，学生在头脑中形成大致印象后去看图片，对这些建筑的记忆会更加深刻。这一环节主要由教师导读及学生独自回答问题、自主学习来完成。第四环节：形成基本感知后，学生将在老师的带领下，对文章的5-8段进行深入理解，这几段是对太和殿的详细介绍。其中第6段对太和殿内景的介绍将作为“重中之重”。这一段学生在再次默读课文之后将以抢答的方式回答问题，问题主要是关于方位词的准确定位及记忆。讲解过程中同样会运用图片展示。这一环节学生会加深对局部空间顺序的理解，为他们运用空间顺序打下基础。第五环节：回顾全文环节。我会要求学生合上课本，看着黑板上简

8、易的故宫示意图，齐声回答它们表示的建筑及建筑的功用，并且回顾全文的说明顺序，及由南至北、由中间到两边。第六环节：作业布置环节。举一反三，学以致用才是学