《沁园春雪》说课稿.doc

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1、《沁园春雪》说课稿尊敬的各位评委大家上午好：今天我说课的内容是领袖毛泽东的一篇诗词《从沁园春雪》，下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书五个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材1、教材简析：《沁园春雪》是苏教版七年级下册第六单元的一篇诗歌，居单元之首。本单元的主题是“诗歌拔萃”，这个单元还有贺敬之、徐志摩、白居易、辛弃疾等诗人的诗词。将本课放在第一篇有其目的性与示范性。而选编这篇课文，一是让学生可以倾听领袖毛泽东对祖国壮丽山河、古今英雄人物的纵情吟唱，二是能提高学生的诗歌欣赏能力。所以，学好这一课有利于本单元其他课文的学习，对培养学生诗歌欣赏有着重要的

2、指导作用。2、说学情：本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生对周围事物都充满好奇心，求知欲强，形象思维活跃，对于直观事物接受较快，但对诗歌的理解体悟还缺乏一定的能力，对一些复杂的诗歌无法欣赏。因此，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，增强学生学习诗歌的兴趣，培养学生诗歌欣赏能力。3、教学目标：根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本课教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为：1、了解课文的背景和基本内容。2、引导学生品味词准确、精练的语言魅力。3、多样朗读加深理解词所描写的祖国壮丽山河，引导学生领会无产阶级革命英雄主义的感情。培养学生阅

3、读鉴赏诗歌的能力。4、教学重难点：教学重点：培养学生的朗读及品味鉴赏诗歌能力。教学难点：学生对作者的胸怀和豪情理解。本课是本单元第一篇诗词，因此学生对于诗歌的理解能力不够强，无法有感情的朗读品读诗歌，因此要把培养学生的朗读及品味鉴赏诗歌能力视为教学重点。由于时代和历史的原因，学生可能无法理解无产阶级革命英雄的豪情壮志，所以难点在于学生对作者的胸怀和豪情理解。二、说教法叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上新课标提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验

4、学习与探究学习上学法具体如下：1、朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：引导学生真正学会读书，读出词味2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题三、说学法学法具体如下：1、朗读法：学生在课堂中诵读全词，升华感情，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。2、合作探究法——合作探究，巩固提高。四、说教学程序（一）、导入：为了调动学生学习的积极性，更快地融入课文中，我设计了如下导入：PPT视频观看《诗人毛泽东》（板书课题、作者）老师介

5、绍作者、写作背景毛泽东，字润之，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，著名诗人，书法家。本文写于1936年2月，是毛泽东诗词的代表作。当时日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北，国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北袁家沟，准备渡河东征，奔赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千里白雪覆盖的土原上，当“千里冰封”的大好河山展现在他的眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词。此词于1940年发表后，在重庆乃至全国都引起了巨大的反响。在《沁园春雪》这首词中，毛泽东以文人的气质和无产阶级

6、革命家的胸怀与气魄征服了大后方的民众，甚至是他的敌人。（二）、走进文本，初读感知1、教师范读，强调字音，指出易错字、生字词。2、请同学们放声朗读全文，想～想词的上下两片各写了什么内容。上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。下片：评历史人物，赞当代英雄。(三)、研读文本，指导朗读1、走进雪国，感受诗人形象(1)、虽然历史风云已经散去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想像的世界里再现当时豪壮的雪景。请同学们自由地放声诵读上片，为大家描述一下你最喜欢的画面。（学生交流）教师点拨：①读着“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，这几个句子让人仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大

7、地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。(2)、诗人的词写得好，同学们理解的也很到位。诗言志，那毛泽东笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的是人呢？（学生交流）例如：生一：从“山舞银蛇，原驰蜡象”这两句我感到毛泽东是一个勇敢的人，一个有大气魄的人，一个伟大的人。生二：从“欲与天公试比高”，可见毛泽东是一个胸怀大志的人。生三：从“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，可以看出毛泽东是一个热爱祖国大好山河的人。(3)、刚才同学们能够结合文章，介绍画面，感受诗人形象，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出

8、来。下面请同学们观察画面，揣摩意境，再次朗读文章上片。（配上幻灯片