《猫》教学设计(讲).doc

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1、《猫》教学设计上津镇中心小学祝东升【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学课时】1课时【教学过程】第一课时一、引入新课，明确目标。1、同学们，上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫是什么样子的（学生回答，师出示两句中心句，并板书：古怪淘气），那么作者是如何把这些特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们

2、继续来学习。2、出示学习目标：（1）体会“猫的性格实在有些古怪”。（2）学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。二、重点研读，理解“古怪”（一）自主学习课文：用自己喜欢的方式朗读课文1—3自然段，思考：猫的性格古怪表现在哪里？用-----画出来。（二）小组交流讨论。（三）全班交流，适时出现下列句子感悟猫的性格。（幻灯片出现句子）句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不

3、怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：（1）老实（2）贪玩：任凭……也……用上“任凭……也……”说句子。过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！尽职：屏息凝视，非……不可品味：屏息凝视A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看）B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）C、交流感受。D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）过渡：这么贪玩的猫，

4、工作起来却这么尽职，非常古怪！句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书：高兴温柔可亲不高兴一声不出无论……也……胆小：藏勇猛：斗过渡：1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，

5、把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。体会“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）体会“梅花”比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。表达了老舍爷爷的什么感情？句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫

6、“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？四、读中感悟，体会“更可爱”。师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大

7、家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。 1．画出淘气可爱的样子.   2．老舍先生对它又是怎样的态度呢？再回到文中去体会。   重点句：你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱。师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）五、小组合作，体会写法。师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。（生分组讨论）交流。重点指导

8、：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情六、拓展学习老舍爷爷用具体事实来写猫的特点的方法，也来写写自己喜欢的一种动物。（只写一个特点就好）我们家的性格实在。（胆小、贪吃、