《物体的运动方式》教学设计与评析.doc

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时间:2020-03-13

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1、“物体的运动方式”教学设计与评析江苏省金坛市华罗庚实验学校张俊213200教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元“物体的运动”的第二课。本课的设计意图是通过让学生玩木块、风车、易拉罐、塑料尺、橡皮筋、秋千等材料,使它们运动起来,引导学生从总体上了解物体的运动方式有移动、转动、滚动、振动、摆动等,并对物体运动的方式及其特点进行研究,使他们知道移动、转动、滚动、振动、摆动的特点。学习本课之前,学生在日常的生活中看到了许多不同的物体不同的运动方式,如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等,对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解,只是他们的认识还不够深入、系

2、统,对物体运动方式的本质特点还不很清楚。在教学中,必须抓住学生认识模糊的地方设置认知的阶梯,化连续、复杂的运动为定格、简单的运动,引导学生利用各种不同的实验材料由浅入深地观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。基于以上分析,根据课程标准的要求,认为本课的教学目标为:●过程与方法能够观察出物体在移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式;能够用图示法表示出五种运动方式的特点;能够找出物体运动方式之间的异同点。●知识与技能了解移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点;能够运用多种方法,让物体运动起来;知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。●情感、态度与价

3、值观体会自然界各种事物之间的相互关系;在动手玩的过程中体验探究的乐趣,体会到“科学源于生活”。材料准备:溜溜球、小风车、带细线小木块、乒乓球、空易拉罐、橡皮筋、塑料尺、气球、竹蜻蜓等,学生自带的各种会动小玩具。教学过程(一)由玩入境,初步感知物体的运动方式。1、讲述:(先后出示玩具小风车、小皮球)你们平时玩过没有?谁来说说平时你们都是怎么玩的?2、学生回答。并上台玩给全班同学看看。3、小结:好不好玩,怎样好玩?(关键引入“它们会动”)4、上节课老师让你们每人带一件小玩具,都带来了没有?下面我们就在同组中相互交换着玩一玩,看看哪些玩具是会动的?怎样动的?5、学生自由

4、玩玩具。(教师和学生一起玩)6、刚才小朋友们玩得真开心!下面谁来说说你玩得玩具会不会动?怎样动的?(可引入“运动的方式”)7、学生汇报交流。【点评】材料是孩子们进行科学学习必不可少的东西,有了材料大家才有“玩”——探究的东西,所以准备材料很重要,可是如何准备呢?科学探究中的材料并不是一定都需要老师去给大家准备,那多累呢,而且效果不会太好,发动孩子们准备材料,让孩子们养成带材料来上科学课的好习惯,孩子们对自己带的东西“格外珍惜”,有感情。老师就是要注意,平时就要训练,加强评价激励,教学效率会得到提高。(二)自由探究,定向了解物体的运动方式。1、师:刚才小朋友们玩的是

5、玩具,比较容易,下面老师对你们要求高一点啦?老师这提供了几种材料,小组交换一下意见,选择你们最感兴趣的四种材料来研究。2、每组由一名代表上台来选材料。3、请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料,想一想,怎样可以让它们动起来,看谁的发现“它们运动的方式”最多?4、想好了没有?谁来说说你们是怎样想的?5、学生汇报自己的想法。6、你们的想法真多,到底是不是这样的呢?下面我们就来试试吧!请把你们的发现记录下来。7、学生自由研究。(教师巡视,并认真地参与一两组的研究)8、研究好了没有?哪小组来说说你们的研究情况?9、学生汇报交流。【点评】孩子们探究,往往就探究而探究,表现在

6、,动手研究前缺乏思考,缺乏对动手目的的思考,我们认为,培养孩子们思考着动手探究很重要,思考成熟了,方向和目的也就明确了。为什么在许多的课堂上会出现“乱场”的现象呢——孩子们只关注于自己的玩,没有目的,没有方向,等玩够了,还不知道自己干了什么。就是因为老师不关注让孩子们带着问题去玩,有准备的去玩,思考着玩。只有经过多次反复的训练孩子们这样——思考着有准备的去玩探究的习惯,孩子们的科学探究才更有效。(三)活动身体,尝试玩出各种运动方式。1、刚才同学研究得真认真!感觉有点累吗?下面我们来活动活动身体,看看我们的身体能作出几种运动方式,好不好?2、学生活动身体,作出各种运

7、动方式。3、谁来说说你刚才做了哪几种运动?4、学生汇报交流。5、小朋友们真得很善于研究,其实我们生活中还有许多有趣的科学现象。今天我们研究了“物体的运动方式”,小朋友们发现了许多,在研究中有不少收获,肯定也有很多有体会,希望同学们能把自己的体会写成一篇日记,好不好?【点评】这个玩的环节在实际教学时,起到了较好的效果,是因为跳舞的小孩这个玩具有意思,吸引人,材料选得好,孩子们乐于来观察分析。也激发孩子们来尝试和小人一起跳舞的欲望。成功点击布鲁纳说:“学习的最好的刺激是兴趣。”只有在打动学生,震撼学生的心灵,满足其喜好时,才能激起学生的探究欲望,从而积极地、主动地投入

8、到探究活动

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