《繁花似锦的戏曲》创新教学设计说课稿.doc

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1、《繁花似锦的戏曲》创新教学设计说课稿历史文化学院0801黄瑞玲今天我要为大家说课的题目是《繁花似锦的戏曲》，是人教版高中历史必修三第二单元第3课的内容。而我的说课主要分为四大部分，分别是“说教材”、“说教法”、“说学法”和“教学设计”，重点在于“说教材”和“说教学设计”部分。一、说教材（一）教材内容课本必修三第二单元的主要内容是“古代中国的科学技术与文化”，而戏曲在当中有着相当重要的分量。本课分为3个子目，分别是“元代杂剧的繁荣”、“明代传奇的兴盛”和“清代京剧的崛起”，需要把握的3个重要概念是：元杂剧、昆曲、京剧

2、。（二）地位高中历史教材比较突出政治经济的内容，相对忽略了思想文化的重要性，但我认为思想文化是人类发展的重要领域，不能厚此薄彼，只有在学生心目中树立起这样的观念，才能使学生有更开阔的历史视野和得到更健康的发展。本课是学生学习人类文化、古代中国文化中重要的一环，对于保持学生知识的连贯性和完整性有着重要作用。同时，有助于提高学生的艺术鉴赏能力；最重要的是，对于学生培养多角度思考问题的学史方法和情感态度、价值观的教育有着重要意义。具体会在教学设计中讲解。（三）课程标准了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。（四）

3、重点、难点从前两课的学习中，学生已经学习了古代中国的科学和文学，对于古代中国在文化领域的辉煌已经有了一定的了解和感悟。但是随着时代的发展，学生对于戏曲了解甚少，更谈不上喜欢，要让学生认真学习并理解其深层内容存在着一定的困难。于是，我打算把重点定为“戏曲产生发展的原因”和“京剧的形成与发展成就”。而根据课标和高二学生的具体能力，我把难点确定为“戏剧的发展与政治经济的关系”和“京剧的形成与发展成就”。这不仅是理顺了课本知识点的脉络，还让学生关注了学习思想文化历史时与政治经济内容的联系，多角度地思考史学问题。如何突破这些

4、重点、难点，我会在之后的“教学设计”中详细说明。（五）教学目标1.知识与能力主要是了解中国古代戏曲艺术的产生与发展，说明其艺术成就，理解社会经济、政治的发展与戏剧文化盛衰的关系。培养学生多角度分析问题和解决问题的创新能力。2.过程与方法利用多媒体的直观优势和学生小组讨论合作、角色扮演等方式，让学生共同学习、探究。3.情感态度和价值观本课的重点在于情感态度和价值观。（1）让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。（2）通过同时代中西方文化不同，引导学生对待

5、文化“既要有世界性的眼光，又要坚守本民族的立场”。（3）通过启发学生分析戏曲艺术的发展现状及思考未来发展之路，提升学生对中国传统文化的认识，提高学生的历史责任感。二、说教法因为这一课的理论性并不是特别强，我认为比较适合使用活动教学和探究性教学。充分利用学生已有的基础和多媒体的直观优势，以学生为主体，进行小组教学，教师使用历史图片、戏曲欣赏等方法引导学生进行小组讨论，达到让学生合作思考、解决问题的目的。另外，我还将让学生扮演符合教学内容要求的角色，运用丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习动机和民族自豪感。总的来说，

6、在教法上主要运用多媒体教学法、小组讨论法和情景创设法，充分调动学生的学习积极性，突破重难点，培养学生多角度思考问题的意识，着重于对学生情感态度和价值观的教育。三、说学法根据高二学生的心理特点，相对应地，在学法上，由教师引导学生进行主动学习，主要采用小组合作法、角色扮演法和探究学习法。四、教学设计为了体现课标要求，突破重难点，并达到教学目标，我对本课教学做了如下具体设计：（一）课程导入【2分钟】因为学生对其他地方戏曲相对陌生，所以我选择播放学生熟悉的粤剧帝女花“香夭”选段，让学生辨别，并提出“中国戏曲源远流长，那它是

7、怎么发展的呢？”的问题，由此导入新课。（二）子目一“元代杂剧的繁荣”【10分钟】主要让学生通过阅读教材和小组讨论归纳，让学生完成表格，由此掌握原始歌舞到元杂剧的发展历程、元杂剧的代表人物和联系政治经济归纳其发展、衰落原因，突出了本课难点。（三）子目二“明代传奇的兴盛”【10分钟】在讲授基本知识的基础上，我打算把情景创设和多媒体教学结合，播放明后期汤显祖的《牡丹亭》选段，并且创设同时代的莎士比亚的《罗密欧与茱丽叶》的情景，让学生进行扮演及配音。让学生感受同一时代中的中西方文化，既增强了学生的民族自豪感，也让学生充分认

8、识人类思想文化发展的多样性，既体现了课标对本课的内在要求，也突出了对学生情感态度和价值观的教育。（四）子目三“清代京剧的崛起”【10分钟】1.以问题“直至今天，在全国范围内影响力最大的当数哪个剧种？”过渡至子目三“清代京剧的崛起”。2.让学生在阅读教材的基础上分小组讨论“为什么叫京剧？为什么地方戏都到北京表演？”等问题，并进一步引导学生回答“京剧形成的过程和