浅谈对教育技术的理解.doc

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1、一、对教育技术的理解对于现代教育技术，以前理解的不多，仅仅听别的老师说过现代教育技术的重要性和它的多功能性，对于自己接触的很少。通过这次培训学习，使我享受到现代教育技术的恩惠，建立了现代教育的观念，对现代教育技术有了深刻的理解。教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。我觉得现代教育技术与传统的教育技术的结合也很重要，教育技术的内容包括设计、开发、管理、应用和评价五个方面，凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工

2、作。教育技术是一个系统的体系，对于我们教师来讲就是运用各种教育手段来逐步完善我们的教育教学。在现阶段就是将信息技术、计算机技术等很好的结合起来更好的运用到我们的教育教学中去，对于一些现代化的教育教学设施我们必须熟练掌握，而且原有的传统的教学方式也需要保留和提高，如何与现代教育技术相结合是我们要思考的和研究的。二、在教学实践经历中，信息技术与课程整合出现的问题及解决方法。在课堂上使用信息技术不仅能提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养，但是在推进信息技术在教学过程中的应用中仍然存在着一些问题。1、教师不能主动适应现代教育的要求

3、。目前，部分教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式，缺乏现代教育意识和教育改革的热情，改革意识不强，使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限，不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。在我们的教学过程中，经常碰到这样的事情，学校组织公开课，我们的老师才用现代教育方法来完成公开课，而在平时的教学过程中根本看不到信息技术在教学中的运用。2、对信息技术与课程整合的认识不足。信息技术与课程整合是目前教育技术应用的热点问题，但许多教师对教育技术的认识只是停留在信息技术在教育中的应用，即以计算机为代表的信息技术与学科教学的整合。通常把信息

4、技术与课程整合分为三种形式，即：信息技术作为学习对象，信息技术作为教学工具，信息技术作为学习工具。这种认识在一定的程度上促进了教育技术在在中小学的广泛应用，但事实上作为解决教育教学实践活动中存在问题的教育技术，“信息技术与课程整合”的内容不仅仅局限于这三种形式。3、课程整合的主体被错位。信息技术与课程的整合主体应该是课程，而不是信息技术。有些老师在制作课件时，在课件制作技术上费劲心思。为了表现艺术美感，在课件中使用了大量的音乐。课件制作精美，艺术文字、三维图像、音乐、动画、VCD，统统上阵，把课件教学变成了多媒体展览，重视多媒体技术而轻

5、视了教学本身，使学生在学习的过程中对课件的制作更加感兴趣，而忽视了教学知识的学习，可以说不是信息技术为化学教学服务，而是化学为信息技术应用提供应用舞台。 4、在课程整合中混淆了教师与学生的地位。有些教师在教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，放手让学生在网络中自学而不进行监控、在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象，导致了学生主体极端化的出现。这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师在实际教学中应系统考虑教学活动诸要素和各教学环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节

6、，激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。我认为，在整合实践中要改进以上不足，要从以下几个方面进行努力：1、树立现代教育理念，转变教学观念。教学观念的转变是顺利实施课程整合的先决条件，教师必须系统地学习相关教育理论，改变旧的教学观念，必须从以教师为中心转变到以学生为主体，教师成为学生学习的指导者与促进者。一堂好课与其说是把现代化教学手段引入

7、教学，还不如说是以现代教育理念来指导教学。在数字化时代，电脑及其网络理应成为现代教育不可或缺的重要技术手段，但如果把电脑及其网络视为解决教育问题症结的灵丹妙药，或攻破教学难关的万能工具，显然是不科学的。因此，要首先着眼于转变教师观念，让教师树立现代教育理念。2、提高信息技术素养。扎扎实实地学习信息技术基础知识，能独立操作计算机，会开发简单的教学课件。独立操作计算机，就是要求教师会使用课件，能解决简单的突发事件，能制作课件则是进一步的要求。课件的来源不外乎网上下载、购买光盘、找人代劳、自己制作这几种形式，其中唯有自己懂得制作，才能灵活地、

8、方便地制作出符合自己上课意向的作品。因此，要求教师既要懂得多媒体课件设计，又要有一定的多媒体课件制作能力，这样，才能使自己在授课过程中应用自如。否则，很容易出现生搬硬套、风马牛不相及的缺陷。3、高度重视教学