浅谈小学数学教学中的三.doc

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1、浅谈小学数学教学中的三“学”小学数学教学中重要因素有许多，优秀的学科教师都会因地制宜地选择有效的手段来提高教学效果。本人就自己的从教经验分析，数学教学中，学生的“学习兴趣”、“学习自主”、“学以致用”这三个方面尤为重要。现在，我就这三方面谈谈对数学教学的一些意见。一、学习兴趣“兴趣是最好的老师”这点勿容质疑，学生不管学什么，有了学习的兴趣，掌握起来也会得心应手，反之，教学将难以开展。学习兴趣对于教学如此重要，那么该怎样培养学生学习数学的兴趣呢？（一）联系实际，引发学生的兴趣众所周知，小学生的思维

2、受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学知识，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。（二）营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣在学生成长和发展的过程中，学习环境直接或间接地影响是不可忽视的，为他们营造一个忍受好的学习环境是不可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的

3、主人；最后，可以通过自办班级学习报，定期办好黑板报，组织学生写好数学日记，开展好数学兴趣小组的活动，实施“超市式”数学作业，定期开展优秀作业展，组织学生参加各类数学竞赛，做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。（三）创设操作性情境，调动学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又

4、能提高操作能力，培养创造精神。（四）创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。（五）获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功，成功会给学生在学数学时心理求知的动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯形思维。由浅显的问题入手，引导学生对问题作出正

5、确的解答，学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。二、学习自主学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当最大限度地启发学生积极地进行数学实践的过程，应让学生

6、高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性。（一）创设情境，激励学生学会学习1、创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性，要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，这样才能创设一个良好的问题情景。2、改变例题和练习的呈现方式。课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活，但毕竟是静止的东西，如能把些资源活动化，进一步增

7、加它的趣味性那一定会牢牢地抓住学生的双眼。（二）学生动手操作体验，激发学生的参与兴趣1、数学来源于生活，生活中处处有数学。我在“认识物体和图形”的教学中，在生活中选取了许多学生熟悉的物体。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里，每人一袋，问学生想不想知识里面装了些什么？这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的东西后，我便又一次利用儿童好玩好动的天性，说：“你们看一看，又摸一摸，会发现什么？”这样进一步激发了学生参与操

8、作的热情，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。2、给学生创造动手操作，亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动。（三）小组合作，使学生学会共同生活与人共同生活是现代人必须具备的能力，而如今独生子女过多，家长的保护意识比较强，使得许多孩子没有机会与其他孩子一起交流，因此合作显得更为重要。学生是学习的主体，儿童的天