浅谈小学作文教学的几点认识.doc

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1、浅谈小学作文教学的几点认识小学作文教学是小学语文教学的一大难题，学生的写作能力是语文知识体系学习的综合体现，是字、词、句、段的构筑物和生活的积累的应用。小学作文教学是培养学生的准确用字、造句、分析能力和思维能力及创新精神的集中体现。新课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，本人对小学作文教学谈几点肤浅的认识：一、生活是作文教学的源泉生活是作文的源泉，写作离不开生活。离开了生活，再精美的文字，写出来的东西也是经不起推敲和考验的。作文源于生活，是生活的积累，同时也回归于生活。《语文课程标准》在作文教学的指导

2、思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在作文教学中，要引导学生热爱生活，因为只有热爱生活的人才会关注生活，积累生活中的点点滴滴。很多学生虽然在生活中经历了很多的酸甜苦辣，感受到了做人的真谛，观察到了大千世界的真、善、美，如果能把这一些融入于写作之中，把自己纯真的感情流露于字里行间，也许能成就一片优秀的作文。例如：有这样的一位同学，老师安排写一片有关“诚实”的作文，他只顾去翻一些优秀的作文看，这时，老师走到了他的身边，就问他：“你能不能回忆一下，在生活中，你有没有出现过不诚实的现象呢？”于是他开始开启了

3、回忆这扇无形的大门，终于找到了发生在他身上的事例。后来，老师就告诉他，你既然已经亲身经历，为什么不用自己的事例呢？因为用自己的事例不仅能突出作文的真实性，而且更能把自己内心的真实想法及感受体现出来。最后，这位同学如梦初醒，通过自己用语言文字组织以后，终于写出了一片很成功的作文。以后写作文，他都会去深挖生活中的素材。法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生活本身就是一本精彩的教科书，离开了生活，再精美的文字，写出来的东西也是经不起推敲和考验的。我们要重视学生理解生活，在生活中找到思维的起点，写身边的事、写身边的人、观身边的景。二、阅读

4、教学是作文教学的向导阅读教学与作文教学有着密切的关系，阅读教学是作文教学的基础，作文教学是阅读教学的目的。阅读教学犹如一位导师，把作文教学贯穿于阅读教学之中，有利于学生学到更多的写作方法，了解更多的写作常识。在进行阅读教学时，我们不仅要培养学生的理解能力、分析能力，还要注重学生写作能力的培养。例如：《草虫的村落》一文中，本身作者写的就是在田野的草丛中生活的一些小虫，首先，从课题上说，作者为什么要用《草虫的村落》为题，这样写有什么好处？今后我们在习作的过程中应该怎样给自己的作文加上恰当的又具创新的作文题目；其次，可以引导学生学习这篇课文的写作方法，如全文作者用了很多的拟人和比喻

5、，这样写又有哪些好处？再如《桃花心木》一文中，在教学时，特别强调作者借物寓理这样的写作方法。在阅读教学中，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就能为学生以后写熟悉的景物作铺垫。三、口语交际教学是作文教学的根基作文教学是由书面表达与口头训练两部分组成的,而且两者相互促进,相辅相成。把口语交际和写作有机结合起来，既有利于学生口语交际能力的提高，又利于提

6、高学生写作技巧。小学生为什么会怕写作文呢？原因就在于提起笔来无话可说或想说却不知从何说起。因此，在作文教学中，你可以让学生就相关的习作话题尽情地倾吐，做到心中有数。例如，我在进行《xxx，我想对您说》这一篇作文教学时，我让学生先想一想你想对谁说，想对他（她）说些什么，为什么要说？让学生在小组内大胆地说，于是，大家就各抒己见，老师聆听，有想对老师、父母说的，有想对亲戚、朋友说的，有想对各行各业的人说的。后来我走到了一个学生旁边，我问他想对谁说，他说他很想对那些在公路上轧小麦的人说，希望他们不要在公路上轧了，因为这不但影响了交通，而且随时会发生交通事故。我觉得很有道理，于是，我就

7、叫他把自己的想法和感受写出来，组织成一篇文章。通过这样的口语交际训练，让学生先有了写作思路，然后再通过已有的思路用书面语言将他有条有理地写出来，真正做到胸有成竹。四、课外阅读是提高学生写作的深度古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。这句话道出了阅读与写作之间的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。鼓励学生多进行课外阅读,尤其