浅谈语文教学中对写作教学的渗透.doc

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1、浅谈语文教学中对写作教学的渗透主题词【写作兴趣灵感创新】河南省周口市太康县马厂镇回族小学赵明明小学阶段的作文教学是打好学生语文基础的关键。在平常的教学实践中，我经常有意识的渗透进去写作训练，来培养学生的写作兴趣，引导学生进行阅读积累，激发学生的创新思维，这是教学工作中的主要任务。下面我就谈谈一些自己的做法。一、兴趣是关键兴趣是最好的老师。学生一旦有了学习兴趣，便会发挥自己的主观能动性，激发学生的极大热情，从而收到意想不到的效果。那么如何培养学生的写作兴趣呢？我的做法是：投其所好，由浅入深。在教学童话故事、

2、寓言故事以及神话传说时，学生的注意力往往会很集中，通过这个故事引导学生思考、体会，在轻松的氛围中为写作奠定基础。另外我注意课堂的形式多样化，因为紧紧抓住学生的好奇心，抓住他们对新鲜事物感兴趣的心理，在语文课堂上经常穿插进一些知识抢答、字谜猜、脑筋急转弯等。还可以在课堂上教学工作中安排一些互动性强的活动，先让一部分学生参加，另一部分学生当观众，然后互相轮换。这样使学生都有机会参与课堂、体验课堂，有时他们有思考的时间，在谈起自己的感受来就会滔滔不绝、头头是道了。会说也就会写了，在作文时就不至于出现假大空的现象

3、了。值得欣慰的是一些被动的来表演的学生，在上了几次这样的课后也就喜欢上了写作了。二、阅读是基础叶圣陶先生说：“阅读是怎么一回事？是吸收。好像每天吃饭，吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是怎么一回事？是表达。把脑子里的东西写出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。”对于中小学生而言，阅读和积累不只是对写作文有好处，也将是孩子一生的宝贵财富。在教学工作中，我会经常渗透阅读教学，教一年级，只要孩子能借助拼音读懂一句话，并用自己的话说出大

4、意，就要给予表扬、鼓励。教二年级，就要要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，并要有一定的感情。教三年级，就要有更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂，能够理解句与句之间的联系，从字句之中体会作者的感情等。在课堂上，我经常选读一些经典的文章来指导他们的诵读赏析，增加他们的语言积累。课外，我还不值了不同类型的阅读篇目并提出要求，帮学生制定一个合适的阅读计划，比如选几本中外名著阅读，《小王子》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》等等。为了让学生更好的积累素材，每次上课前教师可以在黑板上抄写一些名人名

5、言或好词好句，让学生利用空闲时间背诵。同时要求学生阅读是随读随抄，经常写一些小练笔、随笔等。这样在阅读课堂上，学生的写作能力也在不断提高，在一次次的练笔中，写作素材不就越来越多了？三、创新是灵魂老师应该爱护学生的求知欲和好奇心，启发、帮助学生自主学习和独立思考，培养学生的探索精神和创新思维，这也是推进素质教育的要求。作为语文教师在语文课堂上，要尽可能的多为学生提供自我展现的机会，给他们发言权，不简单地否定、批评任何一个不同的看法。对于能独立写出感受的学生，能运用新的词汇，有个性的语言表达的学生，都要及时的

6、给予赞扬、欣赏，鼓励他们的新思维、真体验。比如语文课堂的教学之余，在一些仿写练习上，他们的语言表达能力就会得以体现；在课后延伸环节上，也可以写写自己的感受，学了这篇课文之后你的感想是什么？你想怎样夸奖文中的英雄？这个时候学生的练笔都会带给教师不一样的感受。教是为了学。语文教师要结合自身的认知和文本结构，去补白、去延伸、演示等。比如在教学《乡愁》一文，为了加深学生对主题的理解，我就顺势引入了对比阅读文本----《一片槐树叶》和《天净沙--秋思》，中间还穿插了作者的人生经历，展示情感的多面性，让学生在阅读过程

7、中有了一个类比，并体察原因，得出自己的结论。这样一来学生的思维被激活了，那么他们的创作欲望也被激发出来，何乐而不为呢？思想是语文教育之灵魂。唯有思想，才能使语文教育有永久的灵性、质感与生命的活力。情动于中，发乎于外。在语文教学中我时刻提醒自己做一个智慧型教师，为在学生的求学经历中能留下一个深刻的美好的印象而生。当我在课堂上读出学生当堂完成的作文时，我在学生的脸上看到的是前所未有的安静、异常期待的光彩、以及那通往天空的道路上的一颗颗迷路的小星星渐渐步入轨道，而且在慢慢地变亮······感人心者，莫先乎情。语

8、文课堂上让学生激动的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。我愿在这样的教学道路上，走得越来越稳，越来越好。正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”所以说，中小学语文教学不单单是为课堂服务的，也为学生的写作教学打下坚实的基础，更要担负起培养学生求知兴趣、启发学生独立思考、保护学生创新思维、鼓励学生追求真善美的重任。一切教学行为和意识都是为了学生的更好的发展。语文教学更是基础