浅谈高中物理教学中的难点突破-吴学新.doc

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1、浅谈高中物理教学中的难点突破【摘要】:面对师生同唱的一首悲歌,如何突破高中物理的难点(往往也是重点)是师生共同关注的话题。本文结合自己十几年的物理教学经验,就高中物理教学中的难点突破谈一谈自己的认识。那就是用类比法、实验法、讨论法突破物理教学的难点。【关键词】突破类比实验讨论难点在高中所有学科中,物理难度较大,这是大家公认的。在全国中学生调查中,物理学科的难度排名第一!对物理概念的认识、物理规律的理解、物理模型的建立、屋里情景的想象等构成了中学物理的诸多难点。针对中考,教学难点往往是教学的终点,教师即使把大量的时间用于难点的“教”,学生把大把的时间用于

2、难点的“学”,但往往收效甚微。在十几年的物理教学中,作者结合自己的体会,认为突破教学中的难点,可以通过以下几种方法:一、类比突破类比——是指在新事物同已知事物间具有类似方面做比较。类比法是人们所熟知几种逻辑推理中,最富有创造性的。科学史上很多重大发现、发明,往往发源于类比,类比被誉为科学活动中的“伟大的引路人”,是它首先推动了假说的产生。尽管类比不能代替论证,但可以为理解新知识、新概念和新规律提供了依托。因此,作为一种“从特殊推到特殊的科学方法”,类比法在物理教学中有着广泛的应用。运用形象类比的方法突破教学难点,既省时、省力,达到了教学目的,又使学生对

3、物理概念有了较深刻的理解。1.新、旧知识类比物理学是自然科学中的一门基础科学,它不仅有一定的知识内容,而且这些内容之间存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类比,给学生以启示,使学生易于掌握新知识,同时也巩固了旧知识。2.生活经验与物理规律的类比高中学生理解能力的培养,是我们高中物理教学目的之一,而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解,让学生感到枯燥无味,兴趣不高。这样做可能会造成概念不清,给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点,举出形象、生动、有趣的生活实例让学生去理解和想象,即达到了理解物理概念的目的,又实现了学

4、生能力、学习兴趣的培养。二、实验突破物理学是以实验为基础而建立的一门学科。实验是探索物理知识的源泉,因为无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索与验证,都离不开实验。因此,实验室使学生获得物理知识,培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。恰当的设计实验或演示实验,既培养了学生观察实验的能力,又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性认识接受较快,印象深、记忆牢固。所以通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。1.用实验验证习题中的某些结论物理教学中的某些结论学生难以接受,即使记下来,也不能理解,很多就会忘记。如在圆周运动的教学中,用绳子

5、拴住的小球,在竖直面内做圆周运动,在最高点时,做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论,学生很难理解。为例解释这个问题,可像“水流星”杂技演员一样,在教室里做一下这一演示实验,(也可以让学生自己动手去做)很快是学生看到了结果,结论也就自然记下来了。2.采用多媒体电话教学手段进行演示实验实验投影机只能投影较小的实物,而有些实验所用仪器较多,操作过程复杂,就要采用摄影机和电子计算机等手段来演示实验进行现场直播,提高实验可见度,增强实验效果。物理学中,有些物理现象或物理过程,无法直接用实验演示,而学生对这些现象和过程没有感性认识,理解比较困难,则可采用计算机模

6、以演示实验,增强学生的感性认识。如:分子运动特点,布朗运动、原子核式结构模型,碰撞模型,玻尔模型,带电粒子在电磁场中的运动等都无法直接用实验演示。故可采用计算机技术进行模拟演示实验,增强教学效果。3.将验证性实验改为探索性实验,培养学生探索物理知识的能力高中物理实验一般都是验证性实验,都是在老师讲解了有关的规律以后,让学生通过实验去验证这一规律。为了培养学生探索物理知识的能力,我们将某些验证性实验改为探索性实验,这符合物理教学最先进的教育理念。具体做法是:在老师的指导下,将实验的有关数据测出来,再对数据进行处理,分析、总结出有关的物理规律。设计实验,要

7、有针对性,既要可观,又要效果或现象明显,不能让实验失败。这就需要在演示前进行反复调试和修改,做到万无一失。否则,不但把问题没有得到解决,又让学生去考虑这个实验,结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。目前,许多条件好的学校运用DIS实验优化物理课堂教学,取得了比较好的效果。三、课堂讨论突破物理教学中,针对一些难点问题,适时增加一些学生分组讨论课,是很有必要的。这样做,有利于学生深入了解物理现象、了解了物理概念和规律、掌握物理公式的使用条件。同时,还可以通过讨论(或辩论),使学生消除头脑中的片面的、甚至是错误的观念,讨论能使某些问题在头脑中逐步的明晰起

8、来,高中生尤为好辩论,在辩论中,试图通过发言来在公众中寻找自己的地位,提高学习物理的兴趣,培养

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