《鱼我所欲也》教学反思.doc

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1、《鱼我所欲也》教学反思曾经执教九年级下册19课《鱼我所欲也》一文，课前我认真专研教材，大量收集资料，精心设计教学过程；课堂上讲的得心应手，正得意时，坐在后排的一位同学猛然把头一甩，将视线转移到窗外，嘴里冒出一句“日隆寡娃”。看到他这种表现，我火冒三丈，当即就让他站到了教室后面，课后将此事告诉了班主任。当我上第二节课时，这名同学竟然用轻蔑和仇视的眼神望着我，让我气不打一处来，一连几天上课都没有好心情，从此这名同学连我的作业也不交。我真想让他在我的课堂上消失，但冷静下来一想不能这样做，于是把他叫到办公室，

2、用语重心长和他交流，但这名同学并不着声，只是把头低下，我心里明白这是无声的抗议，这样下去肯定不会有任何收获，于是将话题引向上次课堂上不尊重老师那件事，我想一定要让他觉得理亏然后才能承认错误，可事实并不是我想的那样。他所谓的“日隆寡娃”不是辱骂老师，而是觉得文中所讲“舍生取义”的观点不正确，他解释道：“生命都没有了，义就没有存在的价值，皮之不存，毛将附焉。”原来学生对此有自己的理解，只是表达方式有问题。而我却没有搞清楚状况，就对学生的行为作出了错误的判断，伤害了学生的积极性，影响了自己的情绪，破坏了师生

3、关系。这是我遇到的一个真实的故事，通过这件事我有两点思考：1教学过程中遇到问题多想一想，多走一步。在我们平时的教学过程中，很多老师性子太急，丢掉了许多反思的机会，丢掉了许多可以收获快乐的机会，往往遇到问题忙于下结论思考不够，做出一些错误的判断和决定，达不到问题处理的最佳效果，就像上面的案例，如果我性子不急，心态平和，多问一个为什么，不急于做出判断和处理，学生就会说出自己的想法，了解了此种情况，就不会对学生产生误会，造成课堂教学中的尴尬。2不要用自己的思想，随意揣测学生的心思。学生有自己的思想，由于他们

4、的身心不够成熟，很多时候他们在表达自己想法的时方式，方法不够恰当，如果我们不细心了解，就容易造成误解。就像上诉案例，如果自己不随意揣测学生的心思，就不会觉得学生是在骂自己，而应该指出学生表达方式上的问题，给他以纠正和教育，并鼓励他富有个性的理解，也就不会造成师生关系的紧张。另外还有一次，我班一位女同学在晚休时间玩手机被没收，手机里有这样一条短信“我是处女”，看后我简直不敢相信自己的眼睛，教了这么长时间竟然教出这样的学生，我一定要将此事告诉他的家长，正在这时，又收到一条短信“我是魔蝎”这才恍然大悟，原来

5、他们是在谈论星座，险些冤枉了这位同学，给自己造成尴尬。因此，我们在自己的教学过程中不能用自己的思想，随意揣测学生的心思，一定要克服急性子多想想，遇到问题多用问号多提问，少用句号下结论。