《黄山奇石》的教学设计.doc

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1、《黄山奇石》的教学设计教学目标:1、认识“弓字旁”,会在田字格中规范书写“弹”这个字。2.有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点:学习2—5自然段,了解黄山奇石的样子。教学难点:能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。教学准备:自制课件教学过程:一、解释课题,检测易错生字:1、学生齐读课题,初步理解“奇”的意思:(1)出示课题:今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意:“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字,这样这个字才能写稳。(2)学生读课题,用组词

2、的方法理解“奇’的意思:咱们一起读读课题,同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。教师解题:从这些词看,“奇”的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。(设计意图:题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈: (1)用填空的形式复习第一自然段内容。教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空

3、复习第一自然段)(自己读—指名填空)(2)听写易错字词(南、尤)教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。(设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)二、初读课文,带着问题读书,整体感受: 教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。学生汇报:文中介绍的

4、奇石有(          )……(“都”的读音)教师随学生的汇报进行板贴。教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书)——换个词(有意思、好玩)(设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?三、了解奇石的样子,体会奇石的有趣:(一)默读课文,整体感受有趣:教师要求:请同学们默读课文2—5自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。学生默读,教师检查默

5、读要求(不出声、不指读、不动唇)过渡:作者先介绍的“仙桃石”,我们就先来看看“仙桃石”吧。(二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:仙桃石:1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。2、教师指导(大,飞来)。(1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。3、学生练习朗读,教师指导。(自己读——指名读)4、观察写作顺序:(1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的——学生接(名字),再介绍了——学生接(奇石的样子)(2)找相同介绍

6、顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)(设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读) 仙人指路:1、巩固作者的介绍顺序。 教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍——学生接(奇石的名字)再介绍了——学生接(奇石的样子)。2、自己读文,介绍样子。 教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。3、边做动作边朗读。4、练习朗读两个自然段。朗读练习:自己试

7、着想奇石的样子,读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是——学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)(设计意图:本环节的是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)猴子观海:1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿

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