集合教案(精选多篇).doc

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1、集合教案(精选多篇)　　语文备课大师xiexingcun.目录式主题备课平台！　　25《矛和盾的集合》教案　　目标　　1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。　　3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。　　4．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。　　5．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。　　教学重点、难点　　1．引导学生了解发明家是

2、怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。　　2．理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。　　教学方法：观察法谈论法，朗读指导法　　教学准备小黑板　　一、启发谈话，揭示课题　　1、师：（出示课文中的插图）请认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书（范写2个字）：　　矛进攻　　盾自卫　　“盾”是一个象形字，一个人的手举着盾牌，以盾蔽目（身体））大家看看这个“集”字，上面的念“隹”，是指一种短尾巴的鸟。下面是个“木”，谁能猜一猜它的意思

3、？）　　师：如果我们把矛和盾的这两种相对立的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。　　师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。　　如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？　　二、初读课文，扫清障碍　　1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。　　学生自由读课文。　　三、检查预习，质疑问难　　1、小黑板出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”，熟读的新词有：　　2、六句带有生字的句子（1）矛(máo)和盾(dǜn)的集合；　　（

4、2）发明家手持(chí)矛和盾，与朋友比赛。　　（3）对方的矛如雨点般(bān)向他刺来；　　（4）敌人就一枪也戳(chuō)不到我了；　　（5）自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗(wō)牛或乌龟；　　（6）装上轮子，安上履(lǔ)带。于是，发明家发明了坦(tǎn)克；　　4、出示词语：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物。再次默读课文，借助部分词语说说课文讲了一件什么事呢？　　语文备课大师xiexingcun.今日用大师明日做大师！　　四、、深读课文，解疑生情。　　（一）．学习课文1—4自然段。、感受比赛场面，品读佳句　　1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发

5、明源于一场比赛，谁愿意当任现场解说员，为大家现场直播？（说话训练）　　2、我们来看看课文中是怎么描写这个场面的。　　出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。　　①比——把你自己对比赛场面的解说与书上的描写比一比，你有什么感觉？（体会用词）　　②读——自由读一读，感受比赛的紧张激烈。　　③演——指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张激烈，理解“矛如雨点般”、“左抵右挡、难以招架”　　④悟——从这句话中，你体会到了什么？　　⑤读——把你体会到的读出来。　　过渡：虽然只是朋友间的比赛，但依然十分紧张，就是这样一场比赛，让发明家受到了很大的启发，最终

6、发明了坦克。　　3、反馈交流：　　⑴在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”　　①请大家用心去读读，看看你能发现什么？读懂什么？　　②交流：　　a、盾的缺点是什么？（太小啦！）哪些地方写出了盾的缺点？　　b、从第一个“！”，你读出了发明家怎样的心情？（不满、可惜）从第二个“！”，你又读出了发明家怎样的心情？（盾可以改变的喜悦心情）　　c、你能不能把发明家的这种心情读出来？指导朗读。　　d、目前还存在着什么问题？　　⑵相机出示句二：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮

7、口。“矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。　　三、发明家就这样集合了矛和盾，发明了坦克。学习第五自然段　　１．经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克，那它的作用如何呢？（板书大显神威）　　课文怎样描写坦克大显神威的？　　２．为什么坦克能发挥出这么强大的威力？　　从这个故事中，你们懂得了什么　　[三]、畅谈感受，理解道理。　　相机出示句子：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。①用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？