低年级识字调查.doc

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1、一年级快乐识字问卷调查统计与分析在课题研究的第二阶段，为了了解我校一年级学生的识字现状和快乐识字教学对学生产生的影响，并从中进一步找出问题，加强研究的方向性和可操作性，我们设计了《一年级快乐识字调查问卷》。发放调查问卷90份，回收87份。现将问卷调查结果统计分析如下：一、问卷内容及反馈情况1、你觉得汉字美吗？88%的人选择喜欢，8%的人选择不美，4%的人选择没感觉。2、你在入学前认识多少汉字？80%的学生选择100-300个，20%的学生选择100以内。3、你现在喜欢学习汉字吗？85%的人选择喜欢，15%的人选择一般。4、你每节课能坚持多长听课时间？19%的人选择10-15

2、分钟，14%的人选择15-20分钟，66%的人选择20分钟以上。5、你喜欢通过哪些途径识记生字？71%的人选择读课文，看电视，19%的人选择看广告、标语，还有10%的学生选择看课外书，家长教，6、你有哪些识字方法？85%的人选择提供的各种方法，20%的学生自己列举出了其它如查字典、请教别人等方法。7、你最喜欢的识字方法？52%的人选择加减法，40%的学生选择换一换，8%的学生选择谜语儿歌识字。8、你现在认识了多少汉字？70%的人选择1000-1500，20%的人选择1500-2000，10%的人选择2000以上。39、你喜欢上语文课吗？87.5%的人选择喜欢，8.5%的学生

3、选择比较喜欢，4%的学生选择不喜欢。10、你觉得识字有哪些好处？90%的学生选出了给定答案，10%的学生能列举出一些好处。二、具体分析调查统计显示快乐识字教学研究在我校学生中取得了初步成效。1、88%的人觉得汉字美，85%的人选择喜欢学习汉字，87.5%的人选择喜欢学习语文。可以看出学生学习语文和识字兴趣比较浓厚。因此教师教学应抓住学生本身对语文学习的兴趣，想方设法保护和提高这种兴趣。使学生的识字兴趣稳定而持久，成为强大的动力，自觉克服困难，主动寻求最佳识记生字方法，从而获得良好的学习效果。2、66%的人选择能坚持20分钟以上的听课时间。90%的学生选出了识字好处给定的答案

4、，10%的学生能列举出其他的一些好处。这表明在快乐识字的教学过程中，学生的无意注意和有意注意都受到了教师的重视。教师引导学生进行有意义的接受学习和发现学习都应遵循儿童身心发展规律和认知规律。通过情景教学和游戏活动开发了学生无意注意的潜力；通过提高学生学习学习的目的性，加强有意注意的训练也取得了一定的效果。3、85%的人选择提供的各种识字方法，20%的学生还自己列举出了其它如查字典、请教别人等3识字方法。说明通过近一年的识字教学，大部分学生掌握了多种识字途径和方法。自主识字的意识和能力有所增强。4、从现阶段学生的识字量看，70%的人选择1000-1500字，20%的人选择15

5、00-2000字，10%的人选择2000以上。通过快乐识字教学，学生都达到了一年级最低识字量950字。少数学生的识字量达到了二年级以上的水平。这为大量阅读提供了良好基础。同时，调查结果统计也显示出我们的教学还存在以下问题：1、有的学生对识字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。2、汉字的数量繁多，构字的方法不同，形体又比较复杂，在识字教学中，挖掘汉字本身固有的趣味因素，因字而异，设计训练方法。每个字的“识”的训练没有做到一步到位，也就少不了不炒“夹生饭”了。3、识记生字的方法及途径还比较单一，思路不够开阔。4、从调查情况看，部分学生对识字没有明确的目的与动机。3