修改认识钟表.doc

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1、认识钟表——整时望江亭小学陈君教学内容：一年级数学上册教材第84～85页。教学目标：知识与技能：1、使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道时针的两种表示方法。过程与方法：让学生通过动手操作、结合生活经验建立起整时的概念。情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。重点、难点：重点：知道整时的两种表示方法。突破方法：观察和实物演示。难点：使学生初步建立时间观念。突破方法：动手操作、结合生活经验。教法与学法：教法：实验探究法。学法：自主探究法。教学准备：实物钟，学具钟、课件。教学过

2、程：一、创设情境，谜语导入。（一）师导言：同学们，老师带来一个谜语，请大家猜一猜。我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：是什么？生可能说：钟表。（二）师：同学们，你们见过钟表吗？出示一个空白钟表表盘。师：如果这代表一个钟表的表盘，根据你印象中的钟表说一说这上面还缺什么？（1）贴数字，（2）还缺少什么？时针、分针。这个环节设计的意义有多大？学生见过的都是有数字和针的。去掉这个环节会有影响吗？师：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）二、探究新知（一）感知钟表

3、面结构。出示钟表模型师：仔细观察这个钟表，钟面上有什么？（1）钟表上长长的针叫什么，短短的针叫什么？（分针，时针）（2）钟表上都有几个数字？一共有几个大格。（1）指针是按怎样的方向转的？（边说边拨动指针）（一）初步认知整时。（1）出示小红起床情境图。问题：1、小红是什么时候起床的？2、你是怎么知道的？3、你为什么说现在是7时？（预设：分针指向12，时针指向7，是7时）师：这里的7时就是整时（板书：7时）我们再来观察一组钟面。这里教师是否要说7时整，时针指向12，分针指向7。为下面的总结做准备？然后到下一个环节，可以问：这上面分别是几时？（2）出示钟面情境图。问题：1、这上

4、面分别是几时呢？你是怎么知道的？2、这三个钟面上的指针有什么相同点和不同点？引导学生:分针指着12，时针指着几就是几时。师总结：像这里的8时、3时、6时都是整时，整时的常用表示法即为数字几加上一个“时”字。这个是用语言来讲述，还是板书成8时。一年级的孩子用规范的语言来固定，理解起来很累不一定明白，直接写出来可能更容易掌握。老师说：像这里的8时、3时、6时都是整时，可以这样来表示。边写边板书。数学老师要把复杂的东西搞简单，学生愿意学喜欢学，简单的东西搞复杂学生学得累。（3）巩固表盘钟面时间认读方法1、师拨指针，学生说时刻。（2时，6时）2、师说生拨。（早上上学时刻，中午吃饭

5、时刻，晚上睡觉时刻）（二）整时的第二种表示方法。（1）师：刚才除了在墙上挂的时钟上可以看出7时，你们还可以从哪里看出是7时呢？（预设电子表）师：对。（出示电子表）（2）你们见过这种时间吗？它是整时的第二种表示法，叫数字表示法，刚才的“7时”是整时的文字表示法。这个是否也要板书出来（3）你会认读电子表吗？（出示多个电子表图片）（4）谁会用数字表示法写几时？师：几时就写几。然后写上“：”，再写“00”，边说边板书：“7:00”。（5）你会用数字法来表示钟表上的时间吗？（出示钟表图片，请学生写，并展示结果）。（6）今天两种整时表示法你都会写了吗？你们想不想和老师比一比，老师写一

6、种，请你写另外一种，写对的得一颗星。我觉得学到这里是否安排学生做个游戏，比如一个学生做动作另一猜时间，或者一个学生说时间，另一个学生做相应的动作，增加趣味性，也调节情绪。（三）应用。出示小明一天时间安排情境图。时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习生活，我们来看小明一天的时间安排。（1）你能说说他分别在什么时刻做了什么事情？（2）请大家在书上把时间写下来。用你喜欢的表示方法，也可以两种都用。（3）有个小问题，为什么吃午饭的时候，钟表上只看到了一根针？这个问题什么意思没看懂师：他的一天安排得合理吗？（合理）对，我们应

7、该向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。这道题用什么样的操作样式操作比较好呢？这样的流程就是比较枯燥的，这个要根据你们班学生的特点来设置，我的习惯可能会出示一个错误的，就是到了晚上12点还在看电视的，让孩子们说这样好不好，教会学生认识晚上12点这个特殊的时刻，也让学生学会管理好自己的时间。一、习题巩固。课本练习二、展示钟表演变的历史。我们知道钟表可以帮我们记录时间，你们想知道在没有现代钟表的古代，人们是怎样计时的吗？出示图片：远古时期，没有钟表，聪明的人们根据公鸡打鸣来确定时刻，慢慢根据太阳的运动规律做成了