学生行为习惯养成教育.doc

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1、学生行为习惯养成教育浅谈塘坝九义校教师：高道先培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些能将良好行为长期坚持，养成习惯的人。对学生进行行为习惯养成教育，是现代社会发展的需要，是当代学生自身发展的需要，也是学校面对未来挑战作出的必然选择。然而，目前在学生行为习惯养成教育方面还存在着一些亟待解决的问题。现就“如何对学生进行行为习惯养成教育”做如下浅谈：一、了解学生不良学习行为习惯的造成原因。不同的学生其不良的行为习惯养成也是不同的

2、，在纠正他们这些不良行为前，我们要先了解这些行为的造成原因，是因为家庭教育中父母的宠爱或是不正当的教育方法造成，还是在校学习期间造成；是外在因素造成，还是心理因素造成；是长期以来就有的还是最近才养成的。只有明确这些不良行为的形成原因才能对症下药，有的放矢。二、多用理性，少用威权，个别谈话，以理服人。学生的不良行为养成并非一朝一夕，对学生的不良行为要持有宽容的态度，不要看见学生一些不规范的行为，就不能容忍，视这些学生为另类人物，动不动就发脾气，指责他们，而应该理性分析。有些学生的自尊心较强，有些学生的心理承受能力较差，有些学生的性格比较怪异

3、或孤僻，我们在纠正学生不良行为习惯时，要根据学生的个性差异，而采取合理的教育方式。最起码的要能以宽容的心与学生个别接触，动之以情，晓之以理，心平气和地指出其利弊是非，可以采用暗示诱导、侧面教育、个别谈话等方式，让学生自己认识错误。亲其师方能信其道，所以在纠正学生不良行为时，即要尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生，不损伤学生的身心健康，不给学生留下阴影，又要拉近与学生的距离，打开学生的心扉，打动学生的心，让学生真正接受我们的建议，改过自新。三、4对不良行为的学生要以一分为二的眼光平等看待，挖掘潜能，引导发展。有些教师片面地喜欢优生，对有不良行为

4、的学生却冷眼相看，或者是睁一只眼闭一只眼，以为了搞好师生关系为名，加以包庇袒护，这些都不利于纠正学生的不良行为。当学生存在不良行为时，我们要增加学生的自信力，改善学生的人生观，不要专责备他们的过失。不仅要针对学生的具体行为而采取有效的措施，还要注意发现不良行为学生身上的“闪光点”，其实有不良行为的学生可能只是在学习上或行为习惯等方面差一点而己,而在智力、交际能力、文体比赛等方面可能远远胜过所谓的优生。作为班主任要善于发现并利用这些闪光点，找准入手的角度，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的金钥匙，引导他们追求真善美，正确对待假丑恶。不良行

5、为的学生一旦从教师的一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。四、跟踪观察，防止“旧病复发”。有些学生，尤其对于不良行为习惯顽固的学生来说，他们自身存在的不良行为，经教育之后可能暂时改过，但又很容易反复，这就需要我们教师跟踪观察，采取有力措施，加大监管力度，做到奖惩分明，可建立监督举报制度，对彻底改过自新的同学适时给予表扬，对那些屡教不改的学生可采取“攻心术”，从心理上说服他、战胜他，让他明晓是非，真正从内心有改过的决心和毅力，

6、只要有一点闪光之处就及时鼓励表扬，有道是：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，也就是说，学生向哪个方向发展，主要取决于老师的教育导向，所以我们要持之以恒，跟踪观察使其彻底改正。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”要做到正确有效地教育不良行为的学生，那是一个更为艰巨的任务，叶圣陶先生五粒糖果的的故事或多或少应该给我们一些启示。因此我们要好好研究不良行为学生的教育方法，纠正他们的不良行为，提高教育教学质量。五、构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育的形成。育人，并不是

7、说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们可以建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育网络体系。在学校，老师严格要求学生完成应该做的；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。办好家长学校，密切家校联系。通过专题讲座、家长会等形式，帮助家长掌握科学的家庭教育知识，学会科学的家庭教育方法，以提高家庭教育的实效和水平。要让家长树立正确的人才观、教育观和质量观，进而为学校教育提供有效的支持与配合。灵活采用电话联系

8、、4手机短信、约谈见面、《家校联系卡（册）》等多种方式，及时掌握家庭教育情况，反馈学生在校表现，提高家长对养成教育的参与度；通过家长会典型发言、写家长寄语等方式，提高家长对养成教育的兴趣和责任