学生是语文学习的主人.doc

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1、学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主的学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式。所以,在教学中要“以学生为主体”为基本指导思想,教师要努力创设机会,激发学生学习的兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。让学生根据自己的学习能力、学习任务、积极主动的调整自己的学习策略,积极主动地投入到语文课堂学习中。一学期以来，在教研组的领导下，通过自己在教学实践中的调查和研究，那么,在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?下面谈谈我个人的几点做法。一、激发兴趣,调动学习积极性激发兴趣的方式要从学生实际出发,可以

2、是充满赞扬和鼓励的评价语言,可以是全员参与的交流活动,可以是形象直观的实物展示,还可以是质疑解疑的探究过程,无论何种形式,都要注意在活动中创设活跃、宽松、和谐、民主的课堂氛围,爱护和尊重学生的个性,鼓励他们大胆发言、积极思维。对敢于提出不同问题的学生和敢从不同角度解决问题的学生进行表扬、鼓励,激发他们创造性思维的动力,使不同的学生都能在活动中获得成功的满足,实现“要我学”到“我要学”的转变。二、自主探索，培养学生的创新意识。没有创新，就没有发展，创新是民族的灵魂。增强创新意识，培养创新精神，是素质教育面临的迫切而重大的课题。学生的创新意识、创造能力，只有

3、在自主探索问题和解决问题的过程中才能得到培养。我在教学中注意从学生的年龄特点和认知特点出发，提供探究素材，让学生通过观察、实验、猜测、尝试等具体活动，给学生一个从不同角度思考、发表自己独立见解的机会。日积月累，学生的创新意识就会逐渐建立起来，并得到发展。三、加强交流，培养学生的合作意识。在课堂教学中，加强学生之间的交流，不仅为学生积极、主动地参与学习过程，理解和掌握语文知识及学习语文的方法拓宽了途径，更重要的是对发展学生个性，培养合作意识，锻炼交往能力，提高学生的综合素质有着深远的意义。因此在课堂教学中需要创设情境，把教学过程创设成个性发展、合作交流的过

4、程。四、积极评价，培养学生良好的自我调控意识。研究表明，在一定的基础知识上，学生良好的自我调控意识已成为影响学习成功的关键因素。从语文认知的观点来看，元认知水平制约着学生语文学习能力的发展。因此在教学中我首先充分相信学生不仅能够自主地学好语文，而且也能自觉地成为学习的主人。同时，我还深入了解每一个学生，正确对待学生的个性差异，对他们在学习过程中的表现予以公正、积极的评价，以不断激发学生的潜能和学生的学习热情，树立自信心，学会自我调控并提高对语文认知的能力。