苏教版课程标准实验教科书.ppt

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1、苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级上册教材介绍一、认识除法本单元教学内容:平均分:认识平均分,初步感知平均分;每几个一份地分,看能分成几份;平均分成几份,看每份是几;操作平均分并进行交流,理解平均分。认识除法:每几个一份地分,分成几份可以用除法算;平均分成几份,每份几个可以用除法算;感受平均分可以用除法算。练习:沟通几个几与平均分、乘法与除法的联系。1.有层次地认识平均分,突出 平均分的本质特征不再提两种分法,突出平均分的本质特征有层次地安排认识平均分2.让学生获得平均分的直接 经验和认识。重视学生的观察

2、、操作和交流让学生用自己的方法平均分成几份在操作中感受平均分可以有不同过程的分法从不同角度的分析中获得对平均分的经验和认识3.让学生在联系具体情境、运用 已有知识的基础上认识除法创设问题情境,从中提出数学问题利用已有知识和经验解决问题在原有认识的基础上抽象出除法算式通过同类问题的解决认识除法的含义4.注意让学生感受知识间的 联系从不同的角度理解平均分的结果并用相应的除法算式表示通过比较感受乘法和除法之间的联系有层次地引导学生逐步感受知识间的联系二、口诀求商本单元教学内容:用6以内乘法口诀求商用除法解决相应的实

3、际问题1.教材安排层次清楚,引导学 生主动探索和交流2.把解决实际问题和除法求商的学习结合起来4.在比较中感受计算方法和 数学思想3.在学生探索、交流的基础上 理解和学习用口诀求商三、认图形本单元教学内容:四边形的认识五边形、六边形的认识有趣的七巧板1.通过看、数等活动认识四边形2.类推认识五边形和六边形3.在操作和变换中发展空间 观念4.实践活动有序、有趣、有效四、加和减本单元教学内容:100以内加法和减法笔算:求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题1.从有利于学生学习出发编排 加减笔算内容感受计算来自于

4、解决问题的需要并应用于问题解决由易到难安排加减笔算由特殊到一般安排进位加和退位减2.帮助学生经历算法发展过程, 理解笔算方法学生认知既有共同规律,也有个性差异提供自主探索算法的机会打破“教材设计算法—教师示范算法—学生记忆算法—训练强化算法”的模式经历“面对实际问题—主动探究算法—讨论交流算法—体会获得算法”的过程在学生利用已有知识、经验进行探索的基础上理解和学习笔算3.重视培养学生的估算意识和 能力估算也是一种计算方法恰当地相机安排估算估算的要求适合学生的学习4.创设活动情境让学生学习解 决新的实际问题用直

5、观形式为解决新的问题作准备创设活动情境提出新的数学问题把两类实际问题结合起来学习引导学生利用已有经验探求解决问题的方法逐步提高学习要求、发展数学思考适当进行比较,理解数量间的联系5.解决具体情境中的数学问题, 培养学生的应用能力把计算应用到解决具体情境中的数学问题里让学生在具体情境中提出数学问题6.关于复习的安排分两大部分安排复习,有层次地编排通过算一算、比一比整理加减计算通过比较提高解决问题的能力五、观察物体本单元教学内容:不同方向观察一个物体某一个面的形状辨认、确定观察的位置2.以学生熟悉的、感兴趣的 材

6、料作为学习素材3.突出确定观察的位置,发展空间观念1.把“空间”作为教学内容六、量长度本单元教学内容:认识线段用工具画线段认识厘米以厘米为单位量长度认识米以米为单位量长度实践活动:量一量1.通过具体感知和实践认识线 段和学会画线段首先安排线段的认识,感知有限长度通过具体感知抽象出线段通过自己实践学会借助工具画线段在举例、操作、画图中综合运用知识,加深认识线段2.在不同方式量长度的基础上 建立厘米、米的长度单位表象鼓励学生用自己的方式测量物体长度通过观察、比划等活动认识厘米和米3.注重学生测量能力和估测 能力的

7、培养测量和估测是培养空间观念和形成量化思想的需要注重让学生在实际测量、画定长线段中发展测量能力让学生充分地开展估测活动,逐步形成估测的意识4.实践活动注重学生的发展活动形式丰富多彩,内容具有挑战性在测量中体会长方形的特征加强实际测量,积累测量经验注重学生解决问题,发挥创新潜能七、乘和除(一)九、乘和除(二)两个单元的教学内容:7、8、9的乘法口诀和相应的口诀求商整理乘法口诀表连乘、连除和乘除混合一个数是另一个数的几倍的实际问题实践活动:算24点1.逐步提高学习要求,发展 学生的学习水平每组乘法口诀和相应的除法

8、结合起来学习编制口诀逐步提高学习要求7的乘法口诀由操作填表→看几个7相加→乘法算式→编制口诀8的乘法口诀由操作填表→直接交流、编制口诀9的乘法口诀突出其特殊性→直接交流、编制口诀学习口诀求商逐步放手发展学生的记忆策略2.安排整理乘法口诀表3.认识乘除竖式和学习连乘、 连除、乘除混合计算7的乘除之后出现乘除竖式9的乘除之后安排连乘、连除和乘除混合4.乘除法的练习形式多样5.利用已有基础在活动中 探索解

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