小学作文教学中的心理教育.doc

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1、内容摘要:作为在一线工作多年的小学语文教师,在作文教学中,我利用语文学科的特点,尝试对我的学生们进行着心理健康教育。关键词:小学生  作文教学  心理健康教育   作文是客观生活在作者头脑中的反映,是作者思想感情的一面“镜子”。这一点决定了作文在心理健康教育方面具有得天独厚的优势。“以人为本的作文教学模式”,着手于学生现状,着眼于学生的未来发展,对引导学生积极思维,学会做人,学会共处,学会发展起到了积极的导向作用;强调写作教学要引导学生走进生活,从生活中获取写作素材,使学生有话可说;强调注意学生的心理特征,关注学生的内心世界,拓展学生的视野,力求体现“使生活成为作文的内容,使作文成为生

2、活的载体”这一理念。学作文就是要使学生铸造自己健全的人格,使自己成为符合社会需要,时代需要的人。为此,教师要努力使学生作文过程中成为学生思想品德内化的过程。以教学艺术为支撑,引导学生把做人转化成自己的心理需求。作为在一线工作多年的小学语文教师,在作文教学中,我利用语文学科的特点,尝试对我的学生们进行着心理健康教育。下面就我的工作实践自己的一些体会和取得的点滴经验做一浅谈一、小学生作文心理发展的特点   按照辩证唯物主义的观点,小学生心理与其它事物一样,其发展的根本原因不在事物的外部而在事物的内部,在于小学生心里的内部矛盾,这个内部矛盾也就是小学生心里不断向前发展的动力和需要。在小学生作

3、文心理的内部矛盾中,代表着旧的、比较稳定的一面的原有作文心理结构和水平是一个十分复杂的系统,是包含复杂构造的多种心理因素的总和。原有的作文心理结构与水平既有积极的因素,又存在着不足或有待发展的一面。小学生作文内部心里矛盾的另一面---小学生在实践中产生的种种作文新需要,在少年儿童的心理发展过程中,则是经常代表着新的比较活跃的一面。他们的作文需要通常是由社会和教育对儿童的要求转化而来的,这种需要是多层次的,它主要有:完成学习任务、避免作文不合格或作文成绩下降威胁的需要;渴望同父母、老师、伙伴交流见闻感受的需要;书写自己平时的内心感受和内心的渴望需求;完成集体交给自己的汇报、总结、调查等任

4、务的需要;希望自己作文成功,使自己的才能得到他人公正的评价和称赞,获得同伙伴尊敬的需要等等。二、作文教学可以促进小学生的心理健康教育   叶圣陶先生曾经说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的话形象的说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”,就必须抓好生活这个“源”。所谓“生活”包括面是很广的,让学生观察大自然是生活;让学生接触社会,与各种人打交道是生活;带学生参加各种团队活动也是生活。总之,我们应该把作文训练的触角学生生活的每一个角落,让学生在生活中长知识、受教育、得到启发,用情感的波澜、生活的需要,激起他们倾吐的欲望。我们提

5、倡让学生“真实地做人,真实地思想”。学生在写作的过程中,要随心所欲,爱写什么就写什么,只要是积极奋进、健康向上的都可以写。整个过程中,应该融入作者的情感体验,做到感同身受,撞击出心灵的火花。教育学生写好作文,必须做好人。在作文教学中,培养学生良好道德是不可忽视的内容。把国情、养成教育同作文有机联系,使学生树立正确的人生观和价值观,加强审美教育,使学生认识大自然和社会发展中美的潜力,不断鞭策自己创造有价值的事。让学生在作文的构思中悟出真善美和假恶丑,捕捉生活中的灵感在作文中,使作文不空假,写出自己独特的东西,从而突出作文的个性。三、作文教学可以培养学生的坚强的意志品质   心理学认为,人

6、的意志可以调节人的内外活动,它会推动一个人去达到一定的目的或排除与目的相矛盾的愿望与行动。小学生身心正处于幼稚和半幼稚状态,意志力的培养十分重要。在作文中,要培养学生的恒心。要让学生认识到写作水平的提高,不可能一蹴而就,要在认真观察、长期练笔,特别是通过反复修改自己的文章来不断克服困难,增强耐挫力。由此可见,学生意志力的发展是要建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上的。只有顽强而不急于求成,坚韧不拔而不知难而退,持之以恒而又不一曝十寒,优秀品质就会逐渐养成,这将使学生在其他学科的学习和今后人生道路上终生受益。坚持写好日记是作文教学中渗透心理教育的有效途径。写好日记是学生心理健康的必经之路

7、。学生写好心理日记,在日记中宣泄心中的喜怒哀乐,迁移情绪和升华感情,有助于心理健康。同时,教师也可以通过日记这反映学生心理活动的“窗口”,及时了解学生的心理状态,为做好学生的思想工作提供依据。四、奠定作文基础,丰富作文的心理内容    从小学生的作文实践来看,他们最大的困难就是感到无话可写,而且,最常见的毛病是内容空洞、不具体。造成这种现象的原因很多,其中很重要的一条就是学生缺乏观察力,不善于观察生活中的“小事”。其实,小学生的学校生活、家庭生

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