小学数学有效课堂教学听课反思.doc

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1、小学数学有效课堂教学反思——付家桥小学:兰远高《新课标》指出“数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣……。”而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试,而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小,更谈不上创新思维的培养了。下面就听郭老师教学《负数的认识》 ,

2、《有效课堂的特征》培训后的收获浅谈对有效课堂教学的几点反思: 一、以生为本,创造性地使用教材 新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,要求教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提有课堂教学的有效性。各位教师的课都打破了常规的教学方法,设计新颖,教学内容更贴进

3、学生的实际生活。二、重学习环境,让学生参与数学。有效课堂教学必须强调学生在活动中学习,通过学生的主动参与,发展学生的应用意识与推理能力,新的数学课程标准废除了学科中心论,确立了数学教育应面向全体学生,体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异,倡导自主性学习和探究性学习。三、 重问题情境,让学生亲近数学 ,以问促思,激发学生的求知欲.1创设生活情境:数学来源于生活,让学生感受到数学就在他们的周围。因此,从学生已有的生活经验出发

4、,创设生活中的情境,强化感性认识,从而达到学生对数学的理解。2创设故事情境:学生都很喜欢听故事,而且可以从故事中得到更多的数学启示。例如,在教学《负数的认识》时 ,郭老师就设计了生活中的许多事情给学生观察、分析、思考,然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。3创设挑战性情境:根据教学内容,创设新奇的,具有神秘色彩的情境,能有效的激趣、导疑、质疑、解疑,培养学生的创新意识。4创设游戏情境:学生集中注意的时间较短,稳定性差,分配注意的能力较差,教师可创设游戏情境,让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学

5、习,以延长有意注意的时间及增强学习效果。5.创设发现情境:培养学生创新意识,并不是都让学生去发明创造,更重要的是让学生去独立思考去发现,这种发现本身就是创造。6创设实践情境:适时、适度创设实践情境,培养学生的创新意识和实践能力。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境,可以巧妙地引发学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。四、 重动手操作,让学生体验数学思维往往是从人的动作开始的,切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中,教师要十分关注

6、学生的直接经验,让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识,让学生如同在游泳中学会游泳一样,在做数学中学习数学,发展思维能力。五、重生活应用,让学生实践数学数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。在教学中,教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识,感悟到数学学习的价值所在,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。总之,我们要踏踏实实地研究有效课堂教学,在新课程标准的指导下,从学生实际出发

7、,从素质教育的目标出发,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

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