小学数学新课导入的案例.doc

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1、小学数学课堂导入生活化案例甘州区新乐小学马秀梅案例1：利息的计算师：老师与你们一样大的时候，过年最开心的是拿压岁钱，那么你们现在一般能拿多少压岁钱？生：（多种数目）师：我相信每个同学都有压岁钱拿，但不管多少，都是长辈对我们的关心，我那时拿几元钱也很开心，你们拿了那么多钱，是不是都买鞭炮放了？生（笑答）：不是。师：那么你们是怎样处理压岁钱的呢？生：1.我交给妈妈保管。2.我交学费。3.我一部分存银行，一部分买学习用品。4.我小部分买烟花，大部分存银行……从压岁钱引入储蓄，再从储蓄引入利息，使利息计算来源于学生自己的生活实际，可激发学生强

2、烈的求知欲望，使学生思维处于活跃状态。案例2：体积和体积单位师：同学们，老师非常想和大家交个朋友，愿意吗？生：（非常高兴地，齐答）愿意。师：是朋友就应该相互了解，相互信任。老师想了解一下大家，可以吗？生：（非常高兴地，齐答）可以。师：我在家里，我的女儿非常爱穿我的衣服，你们在家是不是也这样呢？生：是的。师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？生1：很大。生2：非常宽松。生3：很温暖、很舒服。生4：很温馨，感觉自己长大了。……师：你爸爸穿你的衣服吗？（学生个个很惊讶，大多数笑）师：你们笑什么？生1：我的衣服太小，爸爸个子大穿不上的。生2：爸爸太

3、胖，会把我的衣服涨破。……师：你的衣服，你爸爸穿不上，为什么呢？象这样日常生活中看起来非常简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，每个同学都应该善于从生活中发现数学问题，“个子大”和“胖”实际上就是体积大。今天我们一起研究“体积和体积单位”，相信通过学习大家会理解的更清楚。案例3：圆的认识师：（课件出示：操场上，同学们分别围成正方形、三角形、圆形玩套圈游戏）在这三组游戏中，对每个同学都是公平的是哪一组？生：围成圆形的一组同学。师：为什么？生：因为围成正方形、三角形的每个同学到中间玩具的距离有长短，围成圆形的同学到玩具的距离人人相等。师

4、：这堂课我们就来学习有关圆的知识。通过学生熟悉的游戏引入，学生对圆已有表象认识，并对圆心到圆上的距离处处相等的特性有所渗透。案例4、5的认识师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋（生随老师一起做）。好的，不错，请用耳朵听，用眼看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好？生：好！师：我伸3个手指，你伸几个组成4？生：伸1个。师：我拍1下手，你拍几下组成3？生：拍2下。师：我左手伸1个手指，右手伸2个手指，你能说一句话吗？生：1和2组成3，1加2等于3，1小于2，2大于1。师：不错，真棒。我伸出4个手指，你伸几个比4小？生：

5、3个、2个、1个。师：哎，怎么伸的不一样？生：3、2、1都比4小，可以伸3个，也可以伸2个、1个。师：请你伸出左手的4个手指，再伸出1个，一共有几个？生：5个。师：真好，今天我们就学习5。案例5：乘法应用题和常见的数量关系师：同学们，自己到商店买过东西吗？生：买过。师：买过些什么？生：钢笔、铅笔、作业本......师：好的，买过的东西真不少，象你们买的那些东西都可以称作商品。那么，你在买商品时，应付多少钱是怎样确定的呢？生：看看要买的东西的价钱是多少就行了。生：不行，有时还得乘。师：怎么乘？你能举个例子说说吗？生：比如作业本每本5角，

6、买2本就得用5乘以2，买3本就得用5乘以3，这样才知道应付多少钱。师：说得棒极了。看来，我们学过的乘法应用题这下可派上用场了。那么商品的价钱，买东西的多少和应付的钱数，它们之间有没有关系，有什么样的关系呢？这就是今天要研究的问题－－常见的数量关系。（板书课题）案例6：最小公倍数师：请大家报数，并记住自己所报的数是多少。生：报数1、2、3......师：请所报数是2的倍数的同学站起来，再请所报数是3的倍数的同学站起来（学生按要求起立后坐下）。你们发现了什么？生：我发现有同学两次都站起来了。师：报哪些数的同学两次都站起来了？生：报6、12

7、、18......的同学。师：报6的同学你能说说你为什么两次都要站起来吗？生：我报的数6既是2的倍数，又是3的倍数，所以两次都要站起来。师：说的好。6既是2的倍数，又是3的倍数，可以说6是2和3公有的倍数。报12的同学你能说说吗？生：我报的数12也是2和3公有的倍数，所以也要两次都站起来。师：说的有理。这样的数还有吗？生：18、24、30......师：像6、12、18等这些数都是2和3公有的倍数，可以简称为是2和3的公倍数（板书：公倍数）。想一想2和3的公倍数有哪些？生：6、12、18、24、30......师：请找一个最大的？最小

8、的是几？生：找不出最大的，不可能有一个最大的，最小的是6。师：说的真好。2和3的公倍数中6最小，我们称它是2和3的最小公倍数。（接上面板书前添写“最小”）2和3的公倍数很多，而且不可能有一个最大的公倍数，所以研究两个数的