小学数学第八册第二单元双向细目表.doc

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1、小学数学第八册第二单元双向细目表教学的逻辑关系：原认知基础：所描述的对象在正北、正南、正东或正西方向。新认知要求：1、所描述的对象不在正北、正南、正西或正东方向，在东北、东南、西北或西南区域内。2、要准确描述方位。“定向运动”生活原型“原认知基础”与“新认知要求”的冲突用“×偏×？度多远”的模式来准确定位定位的规定实践运用。序号考点分析A了解B理解C掌握D运用单元知识点方法点思想点检测形式说明（范例）1第二单元定向运动创设情景 抓认知冲突 探求方案 构建模式 运用深化 体会数学数学源于生活,解决为什么学的问题.生活原型   数学高于生活,发展空间观念,掌握数学

2、方法数学探究   数学价值体验,激发兴趣,产生再学习内需实践运用  填空 绘图 应用见教参P45—47√   2准确定位的两个条件： 方向：×偏×？度；（一般说夹角小的）距离：比例尺  √ 3根据对象描述方位： 方向：定方位，测度数距离：根据比例尺定距离  √ 4根据描述绘位置图： 由“×偏×？度”定方向（一般定夹角小的）由“比例尺”定距离  √ 5两点间位置的相对性：1、 方向相反，度数与距离不变；2、 观测点的确定与转换。3、 换。  √ 6“东北”新定义原指一个区域，现界定为“偏45度”的方向。√   7描述与绘制多点路线图1、 绘制去的路线，描述回的路

3、线。2、 与行程问题结合。   √8  √