小学美术教学中的渗透.doc

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1、小学美术教学中的渗透美术学科是由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行德育渗透。案例：课题：《爬升玩具》1、中间有一节引导观察阶段：师：请同学们观察一下（PPT课件），这些造型独特的爬升玩具是用什么制的？生1：是用咖啡瓶做身，雪碧瓶做头。生2

2、：还有的是用色拉油瓶子做身。生3：这一个是用卫生纸筒做身，卡纸做装饰。师：你们有没有发现，这些制作材料，原本是已经废弃了的物品，经过这样设计组合，成了各种各样漂亮的爬升玩具。生：变废为宝啦！2、另一个片断，小结阶段：师：今天这一节美术课，同学们都有了不同的收获，都利用自己带来的废旧设计制作了各种不同的爬升玩具，太棒了！都尝试了爬升玩具制作的乐趣。可是，我们制作过程中剪裁下来的边角料一定要清理干净，我们来比一比，哪一组收拾的最整洁！反思：教师应重视罗森塔尔效应，对各组同学的创作作品用欣赏的眼光对待学生，肯定学生的创造性劳动，让同学们多一点成就感，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生

3、们好好学习的愿望，使学生就会对教师的教学产生浓厚的兴趣，进而积极配合教师的教学活动。用媒体资源，PPT的形式，更直观地让学生看到这些由于这些课用的材料比较特别，都是废物利用，特地引导学生思考对生活中废弃的物品进行利用来美化自己的生活环境的方法，渗透德育教育。本课通过制作爬升玩具的行动，感受“变废为宝”的乐趣，在潜意识中让学生接受一次能源再利用的环保教育；然而小结阶段的德育渗透相对其他时候的渗透更加完整有力，在小结的时候渗透环保方面的教育，学生才会更为深刻地理解爱卫生的重要性从而受到教育。这样，学生十分自然地受到环保等方面的教育。只要“处处留一个心眼”，我们还能发现其他德育渗透突破点。如果我

4、们能在课堂教学中自觉地、有意识地、有目的地抓住教材的德育因素，对学生进行密切的、不间断的德育教育，我们的德育工作一定会跃上一个新台阶，进入一个全新的德育教育领域。