小学英语教学案例 (2).doc

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1、小学英语教学案例 靖宇小学校韩微一、教学内容：Module9 HappyBrithday             Unit1Can I some soup sweets？二、教学目标认知目标1、巩固掌握食物类词汇。2、掌握句型“CanIhavesomesoup/sweets/bread?”能力目标能运用“Can I have some……..？”询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, youcan/Sorry,youcan′t情感目标让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。三、教学重难点重点能用句型“CanIhave some……..？

2、””询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, youcan/Sorry,youcan′t。难点句型运用中，与Canyou……？句型混淆。【设计意图】通过学生感兴趣的活动——画画引入新课内容，调动学生学习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课的内容。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。Step3NewLesson（新课教授）活动Whatismissing?1.教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师

3、问:Whatismissing?【设计意图】通过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆能力。Step4Practice（练习）1.教师指着自己的肚子说“I′m hungry”;想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“CanIhave some……..?”并教会学生两种回答：Yesyoucan/Sorry,youcan′t。2.分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“CanIhave some……..?”“Yesyoucan/Sorry,youcan′t。”【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅让学

4、生加深对本节课单词的记忆，而且让学生通过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。Step5Summary教师根据本课时所学自编chant:I‘mhungry,I‘mhungry.CanIhavesomesoup?CanIhavesomesoup?Yes,youcan.Yes,youcan.CanIhavesomefruit?CanIhavesomefruit?Sorry,youcan′t.Sorry,youcan′t【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的内容，且适当降低学生记单词的难度。Step6Homew

5、ork1.学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。2.学会用句型CanIhave some……..?  Yes,youcan/Sorry,youcan′t.与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。[设计意图]进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。五、板书设计                                      fruit?                   bread?             Can I hav

6、e some   cake?                   biscuit?                                                  soup?sweets?肯定回答：Yesyoucan否定回答：Sorry,youcan′t.六、课后反思：本节课是第九模块的第一课时，教学内容是有关食物的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即询问其他人我是否可以吃某种食物。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其

7、中。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。当然这节课也反映出了我存在的问题。一、激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。首先我会教学生唱一些国内外广泛流