第一学期七年级语文教学总结.doc

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1、第一学期七年级语文教学总结  xx-xx学年度第一学期七年级语文总结  本学期我担任了七年级语文教学工作。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期,是小学阶段和初中阶段的一个衔接点,也是学生学习的一个转折点,更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年的语文学习态度和兴趣。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活的情况,结合新课程,我认真反思教学实际,探究教法,激发学生的学习兴趣,积极倡导自主、合作的学习方式。本人坚持面向全体学生,以高尚的情操影响人,以严谨的知识教育人,以科学的方法培养人,以创新的理念

2、引导人,使学生学有所得,不断提高语文知识和语文素养,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下:一、做好新生的学法指导,让学生明确学习目标。  本学期是衔接小学和初中的关键阶段,新学期开始,我不急于教课文,而是先让学生了解全册书的内容结构。介绍学习方法,如:自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用校内、家庭、社会中的语文。提出学习要求,如:每周要背诵“课外古诗词”一首,写一篇作文和一篇周记等。让学生有明确的学习目标和方向。  二、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。  语文是

3、一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,鼓励学生的自主学习,培养学生的创新能力,养成良好的学习习惯,已成为教师关注的热点;讨论、交流、探究等学习方  式已成为课堂的主流。“兴趣是最好的老师”。在语文课堂教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受祖国语言的丰富、准确、鲜明,从而发展学生的语文素养。  三、严格落实教学常规,保证学生学习任务的完成。  我严格要求自己,遵守学校规章,严守教师职业道德规范,关爱学生,建立了良好的师生关系

4、。在教学中坚持认真备课,钻研教材,广泛搜集课程素材,认真写教案,根据学生不同程度的接受能力,制定了相应的教学方法,为提高教学效果做好第一步准备。严格课堂秩序,组织学生进行积极的课堂交流,激发学生的创造思维。精心选择作业,精练精改精评,加强知识点和能力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生进行课后辅导。  四、探索有效的教学方式,让学生真正成为课堂的主人。新课标倡导以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生的探究欲,培养学生主动思考、敢于质疑的能力。为此,我研究学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、

5、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我采用教学三维目标“整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸”的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。课堂上,学生不再是听众,而是积极地参与到课堂中,或质疑问难,或组间交流,师生互动,生生互动,每一位学生的个性得到充分的展现,真正成为课堂的主人。学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,  又提高了语文素养。  七、本学期教学中的不足之处。  在教学中虽然努力调动学生学习的积极性,但对学生的耐心教育还欠佳,知识点的检查落实还不到位;对学困生

6、的教育缺乏力度,针对以上情况,我将认真反思,努力学习,不断改进教学方式方法,争取在今后的语文教学工作中取得更好的教学效果。  xx年12月28日  本学期第一学段已经结束,语文的教学的阶段性任务也随之完成。现在回顾整个教学过程,有一些做法值得总结。  一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学。  从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中

7、积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。  二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。  应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心

8、,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂

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