山中避雨教案.doc

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1、山中避雨丰子恺学习目标1、整体感知课文,引导学生理清记叙六要素,把握山中避雨全过程。2、引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线,进而弄清文章中心。3、引导学生理解“乐以教和”的主张,联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。学习重点、难点重点:把握课文中人物思想感情发展变化这一主线,进而弄清文章中心。难点:理解“乐以教和”的主张。教学过程一、导入新课,出示目标。1、如果你和朋友做好了一切准备,兴致勃勃地到某个地方游玩,不料中途遇到天下大雨,你们不得不停留在某个地方,这个时候,你的心情会怎样?你会做些什么?学生们就这个问题发言交流。现

2、代著名画家丰子恺与大家有相同点遭遇,那他在此情此景之下,心情会怎样?会做些什么事呢?带着这两个问题,请大家和我走进《山中避雨》。板书课题。出示目标。大家齐读。二、检查自主预习成果1、拼音:工尺()2、释义:乐以教和:3、课文内容:请用一句话概括文章的主要内容。二、合作探究,把握主旨。1、在山中避雨的整个过程中,作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?请在文中勾画出来。2、三家村前后的气氛发生了怎样的变化?变化的原因是什么?请找出关键语句。3、本文多处运用了对比的手法,请从文中找出来,细细品味,这样写有什么作用?明确:1、心境变化作者:游山遇雨

3、,觉得扫兴——感受趣味,寂寥深沉——给青年拉琴,大家齐声歌唱,尝从未有过的“音乐趣味”——依依惜别,感悟“乐以教和”。两个女孩:游山遇雨,觉得扫兴——怨天尤人,苦闷万状——作者拉琴,转忧为喜——随琴声歌唱,无比兴奋2、三家村;雨越落越大,寂寥深沉——引得人都来;青年们齐唱——闹得温暖  ——依依惜别原因:乐以教和。3、明确:①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。②将两女孩前后不同的心境作比较。③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。④将“三家村”的前后气氛进行比较。作用:“对比”是为“乐以教和”这一中心服务的,“对比”能更有利于突出“今日般

4、的音乐趣味”,强调音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。主旨:本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此间更和谐。三、拓展延伸,听听写写:音乐可以调节心绪、陶冶情操,还有助于拉近人与人之间的距离,使人和谐相处。你一定有过难以忘怀的欣赏音乐的经历,请你以“音乐”为话题,动笔写写你的感受。(100字左右)板书设计:山中避雨丰子恺

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