新课改下如何用作业评语和学生对话.doc

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1、新课改下如何用作业评语和学生对话作者：徐兵    文章来源：本站原创    点击数：1088    更新时间：2008-10-23    新课改下如何用作业评语和学生对话摘要：语文教学中要注重用作业评语和学生进行深入广泛的交流，教师要认识到作业评语的重要作用；给学生作业下评语时应把握的原则；适当应用一些类型的评语给学生的学习以启发和引导，真正达到作业在教学中的目的。关键词：作业评语下作业评语原则作业评语类型有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”是的，只要是来自于老师的，无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅

2、读后，激起的是学习的内在动因，获得的是学好知识的信心。所以我们教师要让评语走上学生的作业本，让教师的话走进的每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。一、作业评语的重要作用新学期开始了,第一次拿到学生的作业,看到学生们工整的字体,想到她们写作业时的认真态度,以及以新的面貌迎接新学期的决心时我觉得应该在作业上写点什么给他们.于是,我决定在每一份作业后面写上评语.学生们需要鼓励,尤其是他们认真对待的作业,背的诗歌或者文言文.

3、除了简单的分数,"A","B","C",或写上"优","良","很好"一些简单的评语以外,他们期待更多的反馈.我知道,给学生作业写评语对我来说意味着什么,但我更清楚这辛劳的付出后会获得什么.不出我所料,当我把写有评语的作业发下去以后,同学们露出了兴奋的表情,他们认真地读作业后面我给的评语,细细地品位评语后面老师对自己的肯定或者期望.他们有的拿着作业本，结合我的评语和我交流,有的则开始认真地纠正作业中的错误……德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒和鼓舞."语文教师应根据学生的心理特点,在教学的各个环节包括作业批改方面运用语言激励,激发起学生学习的"内驱力",为学生

4、的终身学习创造条件."戴着放大镜找学生身上的闪光点",是很多优秀教师的经验.在批改作业的同时我试着找到他们作业中的闪光点,甚至是他们课堂或课下所表现出来的闪光点给予鼓励.从学生认真阅读批语的表情中我知道他们从中得到了他们想要的东西.事实上,每个学生有被尊重,被表扬,被认可的需要.在写作业时,希望得到教师的表扬和鼓励,这是学生精神上的需要.如果精神上的需要长久得不到满足,他们就会产生消极的思想.积极向上的学生很重视新学期的第一次作业,他们需要得到老师的肯定;而对于仍在徘徊的学生来说得到老师的鼓励他们会看到自己希望,而老师对他们的期望会为他们增加很多信心.1976年奥斯丁(Austin)做了这样一

5、个实验.他把高中教学班的学生随机分成两组,对其中一组学生的作业不加说明地判出分数,而对另一组学生的作业不仅给出分数,而且还加写评语,用以赞扬或鼓励学生.后来经过检测,加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生.作业不仅是师生间教学信息的相互反馈,而且是联系和沟通师生感情的桥梁.在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况,从评语中学生也能领悟出教师对他们的关心,信心和责任心.如果教师多花费一些心思和时间真诚地给学生写评语,相信抄作业的现象也会有所好转.通过评语,教师尽可把祝福,问候,关切,激励,真诚,信任之情化作甘甜的泉水,去滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣,达到教与学两者的和谐与统一.

6、令我感触最深的是作文的批改，每次我都会借作文和学生进行对话。这学期的第一次作文要求学生写一篇说明文，有一个同学并没有这样写，而是写他自己的过去和现在，里面充满了对未来的向往和追求，针对这样的文章，我知道我得给他鼓励，因而我写下了几百字的鼓励评语，作文发下去没多久，他就跑过来和我畅谈，针对他的话语我又进一步进行引导和鼓舞，最后他百般的感激我，对我说是我给他指明了学习的方向。我很欣慰，因为我知道就是那简单的评语可能就会影响他的以后。同样，令学生不满的评语往往也会给学生带来很大的伤害。一次一个学生拿着她的作文本气呼呼的跑到我面前，说我没有给她认真批改，我拿来她的本子，发现我给她的评语只有一句话，不过

7、这句话是我认为她作文中最闪光的地方。于是我当着她的面快速的阅读了她的作文，并给她详细的作了点评，她这才告诉我她的这篇作文是花了两天的时间深思熟虑写成的，而我只有一句评语，所以认为我没有详细的批改，很生气，我晓之以理，这才化解了她的怨气。可见，评语常常也会给学生带来负面影响的，甚至会打击到他们。其实每一个学生都很关注老师的评语，他们期望从评语中得到老师的肯定和赞扬，以及指导。二、下作业评语应遵循的原