中学历史课程与教学论.ppt

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1、中学历史教学法第四讲历史课堂教学的基本技能按照不同的划分方法，历史与社会课堂教学的基本技能可以分为若干专项技能。目前我校组织的技能竞赛是按照各科的通用性来考虑的。如：讲解技能、提问技能、导入技能、演示技能、板书技能。另外还有变化技能、强化技能、结束技能。一、导入技能导入是教师在讲授课题时运用创设问题情境的方式，帮助学生做好学习心理准备，实现已有知识快速搜索，达到引起学习注意、激发学习兴趣、引出学习主题、贯彻学习目标、建立知识联系的教学行为。导入技能不仅用于新课题的开端，也可用于教学过程任何一个相对独立阶段的起点。实施导入的原则和

2、作用实施导入的四原则：定向原则衔接原则互动原则量力原则实施导入的注意事项：不能单纯追求形象性和故事性，切忌平淡刻板、冗长拖沓、牵强附会、教师演独角戏。导入的作用：好的开头等于成功了一半。导入技能发挥得当，可以起引发学习注意、端正学习需求、形成求知期待、强化参与意识的作用。教学导入的基本类型直接导入：明确目标，布置学习课题；概念导入：概念先行，转折进入课题；情境导入：提供材料，设置主题情境；问题导入：设疑置问，制造学习气氛；复习导入：温故知新，建立知识桥梁；经验导入：回归生活，自然转入主题；例1：今天，我给大家讲一个雅典人帕帕迪的

3、故事。帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（公元前399年）30岁，他是家庭中的男主人。这是一个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。（这是为什么？）帕帕迪的妻子海伦也想跟着丈夫去公民大会瞧热闹，帕帕迪说不行，但实在拗不过妻子，两人一同前往。到了会场，大会还没有正式开始，会场像往常一样热闹，围着篱笆，设有十道门。“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监查员大声地喊着。他们看到海伦，大声地冲帕帕迪喊：“喂！你的妻子不能来这个地方！”（这是为什么

4、？）……情境导入例2：教师用PPT展示李鸿章及江南制造总局、张之洞及开平矿务局等图片，提问：清政府为什么要开办军事工业和民用工业？开办情况如何？最后结果怎样？对此应该如何评价？问题导入例3：（美国教师米勒）怎么样，今天让我和你们一起回到60年代的美国吧。这对你们并不遥远。你们的父母那个时候就像你们一样坐在中学的教室里哦。当然，从他们那里你们可以知道很多东西，这或许比你们看到的任何一本教科书都更有价值。不过，那是今天放学回家以后的事。姑娘们，小伙子们，现在我们要做的，是马上搜罗搜罗自己脑子里的东西，看看自己对那个时代知道多少。（运

5、用头脑风暴法，引导学生热烈讨论已经知道的事）经验导入例4：大家想想，资本主义世界第一次经济危机发生在哪一年哪个国家？我们讲过的又一次经济危机发生在1857年，它发生在哪个地区？在1857年又爆发了一次经济危机，它在什么地方爆发的？今天，我们要学习的课题是1929年~1933年在美国发生的资本主义世界经济危机。复习导入例5：（教师板书：工业革命）大家知道什么是工业革命吗？18世纪后半期英国首先发生了工业革命，这场革命没有刀光剑影，却成为资本主义国家近代化的起点，大大改变了世界面貌。（教师在板书“工业革命”前加上“第五单元第3课”，

6、旁边加副板书“英国18世纪后半期”）工业起自于机器的发明和推广使用，机器代替了手工操作，手工工场过渡到机器工厂。最早出现的机器就是珍妮机（板书：一、珍妮机的问世）。概念导入例6：明朝统一全国后，在加强专制统治的同时，采取了一系列措施恢复经济。但退到长城以北的蒙元贵族仍十分强大，屡屡兴兵南下，企图恢复对中原的统治，对明朝造成极大的威胁。为此，明朝采取了营建北京、迁都、修建长城、抗击瓦剌、与鞑靼友好互市的措施，以巩固北部边防。这些就是我们将要学习的内容。直接导入例7：（教师板书：警钟长鸣）同学们，在我们面前是选修课第21课——“警钟

7、长鸣”。我们今天讲的是世界文化遗产。一提到世界文化遗产几个字，同学们眼前闪现的是什么呢？是巍峨的大好河山，是那些积淀了历史文化底蕴的名胜古迹。大自然的馈赠、人类的创造，固然都是世界文化遗产，但我们今天要了解的文化遗产却记载了人类历史上不可遗忘的悲痛，我们了解它的宗旨是呼唤人类的正义和平以及人权的尊严。这样的文化遗产叫做警示文化遗产，本课介绍的奥斯威辛集中营就是警示遗产之一。（PPT展示奥斯威辛集中营图片）综合导入例8：（教师）今天，全国的媒体和社会各界都在以不同的方式纪念着一个重大的历史事件，这就是世界反法西斯战争和抗日战争胜利

8、60周年。讲课之前，我们先来做一个调查：提起抗日战争，我们首先想到的是什么？（学生）九一八、七七事变、南京大屠杀。（教师）概括大家的发言，有这样几个关键词：事变、惨案、血腥、愤怒。面对这场人类文明史上的浩劫，中华民族是怎样应对的呢？（转入课题：国共合作抗日）综合