时分秒认识设计.doc

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1、第一单元时、分、秒第1课时秒的认识教学目标：1、使学生在认识时间单位时、分的基础上，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。教学准备：课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学过程：一、情境导入认读生字年月日时

2、分秒谈话：说说你知道的信息，这是计量时间的单位。谈话：我们过马路经过红绿灯时，时间表上有数字在闪动，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识钟面上的秒  1、师：你知道1秒到底有多长呢？怎样计量用“秒”做单位的时间呢？  2、请仔细观察钟表，看看有什么发现。3、说一说：  ①时钟有3根针，各是什么针（走得最快的那根是秒针）？ ②怎么走（秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。）？   4、体验1秒钟 ①请大家仔细看老师的眼

3、睛（眨一下眼）， 眨一下眼就是1秒。生练习1秒、2秒（眨眼）.②师：让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。  ③学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。  ④比一比，每秒数一个数，师生共同数。  小结：我们 眨一下眼就是1秒，听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒。举例（具有说服力的数据）说明1秒钟的价值。  5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字2走到6，表示经过几秒？  6、想秒针从哪儿走到哪儿

4、是5秒？  （二）探索分与秒之间的关系  1、师：猜想分与秒之间的关系 （想时分之间的关系）。如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。  2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生交流。  4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。  （三）练习：体验1分钟  1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。  2、师：1分钟能做什么呢？      让学生分组画画、写字、做口算、唱歌，体验1分钟实际的长短

5、。  3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。  （四）小结  师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成“练习一”第2题。补充：填上合适的时间单位。  ①我们上一节课的时间是40（    ）。  ②小明跑60米要用11（    ）。  2、跑步比赛  师：下课后让我们一起到运动场上去跑50米，比一比我们的成绩。    3、活动：    师：下课铃声响了，学生起立（老师报时）。    师：时间

6、一分一秒的过去，我们一天天长大，我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒，做时间的主人。    四、作业    回去认一认钟面上的时间。   板书设计：  秒的认识1分=60秒1时=60分