李镇西简答百问.doc

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1、1钊秦暮楚：怎样在繁忙的日常教学工作中（一周十八节课加一个班班主任）加强理论学习？答：我相信，无论多么忙，你每天都不会不洗脸不刷牙不吃饭的，因为第一，这些是你的生活必须；第二，这些你已经养成习惯。所以，只要把学习当成生活必须，同时养成习惯，那么无论多忙，你都永远有时间学习的。2、真情：提起体罚学生，教师个个望而生畏，但仅靠说服教育，又有很多解决不了的问题。怎么办？答：没有惩罚的教育，不是完整的教育。但惩罚不是体罚。要和学生一起研究科学的惩罚方式，而且这种惩罚也包括对犯错老师的惩罚。也就是说，这里的教育惩罚已经体现了教育民主与平等的“法治”精神。3kgdvfhp1973：李老师我这周虽说

2、天天坚持写了教育日记但觉得是在坚持，没有真实的想法，所以写出来的东西像是在做流水帐，没有感想，没有总结提练。这样的教学日记有没有用呢？能不能帮助我成长呢？请李老师给我指明方向。答：是不是流水账没关系，关键是有没有反思。有反思的文字，坚持下去，肯定对自己成长是有促进作用的。4晴晴：初入教师岗位，感觉繁琐的业务很多，进一步的语文教学方面的学习机会很少。我是在乡镇小学，这里对学生的管理方法也不够科学，我该如何在教学能力和管理能力两方面提高呢？答：不要把教学能力和管理能力对立起来。这是一回事，不是两回事。在课堂教学中培养自己的管理能力，用管理能力加强自己的课堂教学。5锦曦：您好！李老师。我是一

3、名初中语文教师。工作才半年，在这半年的时间里，我对于初一的孩子很是头疼。我不知道怎么样才能保证课堂效率，他们好像总是喜欢讲话。对于初一的孩子没有办法让他们学习。答：想方设法让自己的课堂吸引孩子——让学生参与教学，将教学内容和学生的生活相联系，以自己渊博的知识征服学生，幽默的语言……让他们迷上你的语文课！6儿子和我：大家都在说，对学生要进行分层作业，可最终还不是面临着同一张试卷，您说，分层还有用吗？答：分层作业是必要的，因为“因材施教”嘛；但分层作业必须与分层评价配套。7温勇康：现在的孩子比较不能吃苦，不够勤劳，如何克服？答：多给孩子吃苦的机会。这特别需要家长配合，让孩子在家多做家务，比

4、如每天晚上洗碗，自己能做的事家长决不代劳。8儿子和我：一个教师的成长，没有专家的指引，他也能成长为一名所谓的专家吗？答：当然能够。任何老师，只要多实践，多反思，多阅读，多写作，就自然而然成了教育专家了。这和有没有专家“引领”没有必然联系。任何行业的专家都是自己成长起来的，而不是谁“引领“出来的。9水木：遇到不讲理的家长怎么办？只要学校出点事无论家长还是社会都会把责任推给老师，殊不知老师每周都有十几节课，尤其是班主任，责任更是重于泰山！怎样才能赢得家长对老师的理解？答：让家长到学校体验一天或一周老师的日常生活，跟班听课，帮着老师处理一些日常事务。这样他们就会体会到当老师的不容易了。儿子和

5、我：好课到底有没有标淮？是否是人云亦云？答：好课的标准也许见仁见智，但我认为有趣有效，就是好课。“有趣”是站在孩子的角度说，“有趣”是站在教师的角度看。“有趣”是教学手段，“有效”是教学目的。11、儿子和我：一个教师的成长，到底有没有所谓的年龄的限制？答：没有。12孤烟直上：李老师，您好：现在学校给青年老师太多的压力和工作量，加上各种检查、评比，使得青年教师疲于应付，疏于思考，毋论静下心好好读书了。每天超负荷的工作量之后，剩下的只有疲惫和劳累。没有时间反思、提炼和阅读学习，如何实现专业成长？答：从来就没有专门的“专业成长时间”，任何人也不可能为年轻老师成长而提供的“思考”和“静下心好好

6、读书”的“专门时间”。从某种意义上说，教育本身就是每天对各种琐事和意外情况的处理。所有的成长都是在困境与夹缝中完成的。思考也好，学习也好，都是一种习惯，而不是一项需要“专门时间”了完成的任务。13水中的鱼儿：李老师好！我是一所中学的高一数学老师，面对的学生都是基础不好的，平时教的时候都比较吃力。我困惑的是怎样提升自己的教学能力，总感觉平时自己是在和学生为着一些简单问题不停地磨，磨上个几百遍，不知怎么教他们学得轻松才好，周围的老师都是抱怨谩骂……谢谢李老师。答：学生基础差，只能根据他们的实际而降低要求教学。如果一刀切，那么你和学生永远体会不到半点成就感。你也许会说：“最终的高考并不会为这

7、些学生降低难度啊！”但是，你目前这样教学，这些学生照样达不到高考标准。除此之外，在教学方式上还得变革，尽可能让学生动起来，让他们多参与。你在设计教学时，要变过去更多的考虑自己如何“教”，为现在的琢磨学生如何“学”。也就是要把课堂教学由教师“教”的过程变成学生“学”的过程。在这过程中，你的教学能力就自然提高了。14追逐梦想：我是一名小学教师，很喜欢孩子，孩子们也喜欢我，可有时候我不知道该怎样和孩子们交流沟通，在学生做了错事后，我不知道该怎样和他们