浅谈初中语文教学与审美教育的方法.doc

《浅谈初中语文教学与审美教育的方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈初中语文教学与审美教育的方法陕西省岐山县蔡家坡镇第二初级中学朱祎[摘要]美育是教育全面发展不可缺少的组成部分。联合国教科文组织国际发展委员会在一份报告中指出：“今天的教育家面临着一件使人着迷的任务：发现如何在理性训练与感情奔放之间求得和谐平衡。”其中，美育就充当着贯通理智与情感的主要角色。[关键词]语文教学渗透美育在初中语文教学中，初中学生对美的发现、识别和体味在一定程度上依赖于教师的正确诱导。初中语文教学是通过语言文字作为媒介，依靠形象的力量，使学生感受到祖国传统文化的魅力，分辨什么是真善美，什么是假恶丑，从而以美陶冶学生的情感，净化学生的灵魂。语文蕴藏的人文精神比其他学科丰厚而

2、广阔，这就为在教学中实施美育提供了丰厚的资源。语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全法制的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这就是是说，美育在全面发展教育中扮演越来越重要的角色。一、语文教学要渗透美育语文教材就是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美：有的展现社会美，有的展现自然美，有的甚至能上升为艺术美。有的歌咏伟大，有的歌咏平凡；有的歌颂善良，有的歌颂纯真；有的鞭笞丑恶，有的鞭笞好妄；有的鞭挞落后，有的鞭挞黑暗，有的则是热情讴歌祖国的名川大山、壮丽河山，还有赞扬歌颂祖国乃至世界的悠久历史灿烂文化``````语文教材具有语言美的特色。语言美包

3、括形式和内容两个方面。从形式美来说，语法、句法正确；语调速度适中，语音优美，读音正确，就是美的；从内容上来说初中语言教材中的很多内容就是语言美的体现，比如说郭沫若的《天上的街市》中的第一段：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。鉴于以上所述，可以说初中语文教材蕴含着丰富的美的素材，教师要通过这些材料的教学，以及布置适当的活动，对学生渗透美的教育。让他们感知语言、社会、自然与艺术的美，陶冶他们美好的情操。二、语文教学要培养学生的审美观视觉、听觉是审美感知的两种主要官襄，朱光潜说：“美感起于形象直觉。”文学作品是作者用来表达思想感情和审

4、美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言，我们可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美：也可以运用朗读，使学生的审美感知的看向隐含于审美对象的美，激发起审美主体心理上的喜、怒、衷、乐的情绪反应，让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。文学作品是通过形象来反映生活的，所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析，让学生感知美。三、语文教学要培养学生的审美想象力教学中应尽可能地将语文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。这种“接轨”要求教师在分析语文、阐释问题以及提问时，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，启发学生进行“勾联”“嫁接”和“回忆与联系”。奥

5、地利心理分析学家马赫曾对联想作过这样精辟的论述：“``````在两种突然同时迸发的意识内容A和B中，一种内容在出现时，也唤起另一种内容。”这种联想使学生产生愉悦的快感，联想的结果是学生的思维超出了作品本身。吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，是滚滚东去的长江``````想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富了。一篇课文中的审美因素很多，教学中宜抓住课文中最能反映中心主题的，反复出现或突出表现的主要人、景，抓住凝聚作者思想感情和审美意识焦点的“情结”，诱导学生阐发、品味。所以要充分利用

6、课本提供的“思考练习”，设置想象、联想的阶梯。如〈〈荷塘月色〉〉第二题：“作者是抓住荷塘月色的哪些特点来写的？``````并联系写作实际说说如果不这样写，还可以有怎样的写法，效果会怎样。”这是指导、提示作想象和联想操练的，施教者可以根据题目设计出各种有益于想象、联想的训练台阶，使学生得到发生想象和扩展联想的实践锻炼。二、语文教学要培养学生的审美理解力语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美。丰富多彩的语文内容无不寄寓了作者的审美情感，这就要求去启发、引导学生在语文学习中了解人的自身，了解人的情感和内心世界，这样可以帮助学生更好地理解课文。读苏东坡的意境开阔、场面宏大的《念奴娇

7、*赤壁怀古》，要体会作品表达的时间流逝，世事沉浮的怀古之幽情，就必须帮助学生从作品的表层走进作品的深层，把“浪淘尽千古风流人物”“人道是三国周郎赤壁”联系起来，同苏轼当时被贬黄州不得志的思想情绪联系起来，体会作者对雄姿英发的周瑜建功立业的敬慕，体会作者感慨今昔，由物及人，由人及己，抒发“人兰妇梦”的心理上历程，由此而获得自己的的审美感悟。三、美育与初中语文教学是教学相长美育的基本特征是形象性、情感性、愉悦性，美育可以通过具体可感的生动形象来感染