燕式平衡教学设计.doc

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1、教学设计一、指导思想根据《体育与健康》课程标准水平一目标，树立“健康第一”的指导思想，激发学生的学习兴趣与学习欲望，掌握一定的运动技巧，以学生为主体，培养学生创新精神、合作意识和终身体育锻炼习惯。以教师为主导，创设情境，营造愉快的课堂氛围，引发学生之间互相学习、交流、帮助和探究式地学习，领悟教材内涵，达到完成学习目标的目的。二、教学内容、教材分析1、教学内容：（1）燕式平衡（2）二人三足2、教材分析：本课教材是根据水平一目标选定的内容，是学生们喜爱的教材，在学生学习燕式平衡动作中模仿小鸟或飞机练习，学习兴趣会更浓，会获得更多的锻炼技能和成功感。三、教学重点1、燕式平衡-----

2、控制平衡2、二人三足-----动作一致四、教学难点稳定性好、动作协调五、学法指导低年段的学生的思维能力还未成型，本次课通过模仿实践与运动技能有机结合，运用“诱导学习”教学理论：在教学实践中，以模仿小鸟或飞机的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，表现为“动脑思考----模仿练习----学会动作”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过思考到学会动作的思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的知识学习，身体锻炼寓于教学练习之中，在学习中，通过教师的引导，学生创出新动作，在这富有挑战的情况下，调动学生的主动性和

3、积极性，提高课堂教学效果。六、教学过程1、让学生养成良好的课堂常规，全情进入课堂氛围中，做好接受知识的准备。2、准备部分，根据内容的特点，做专项准备活动提高练习的积极性。3、基本部分，首先老师讲解示范以及正确的保护与帮助教学，根据燕式平衡动作特点，让学生做单脚平衡练习，燕式平衡通过模仿小鸟飞翔的动作，建立正确运动表象及正确概念进行练习，然后两人一组互相保护与帮助练习。通过思考----模仿----学会动作练习的基础下，培养学生创出新的技巧动作，再进行连贯成为套路动作组合。[燕式平衡图片]4、在愉快的音乐节奏下，师生共同放松练习。七、教学效果预计1、心理负荷预计：在学习目标制定过程

4、中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和技巧本身的规律学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。2、生理负荷预计：平均练习密度40--45%，生理负荷：120—130次/分。